' 阅读作文(共8“阅读是一件很无聊的事。”那我会毫不犹豫地告诉你：“那是你还没有体会阅读。”其实，每一本书都是好作品。只要用心去看、去读、去品，你会觉得每一部作品都耐人寻味，让人反思。所谓，书籍是人类进步的阶梯，所以，我们应该多阅读。 阅读 阅读是一件快乐的事情。本学年，我们有了阅读课。阅读好作品，可以提高写作水平。在阅读中，我们可以看到许多声情并茂的好文章。在阅读中，我们可以学到许多写作技巧。在阅读中，我们可以扩大视野、丰富词汇、提高表达能力。梭罗说：阅读是一项高尚的心智锻炼。让我们快乐阅读，养成看书的好习惯。 快乐阅读 为了让同学们读好书，爱读书，上城区教育学院附属小学将在本周五举行一场阅读竞赛。为配合学校的读书活动，四（1）班在本周一举行了《爱的教育》故事比赛。每个同学都做了准备，积极参与，同学们选取了其中一个最能感动自己的故事进行演讲。经过紧张激烈的角逐，我们班共有十几位同学获奖。一等奖有玥玥、余越等；二等奖有袁玥、张轩等；三等奖有陈俞良、童满宁等，表现突出奖有王江斌、杨怀钰等。|||本周五学校举办的阅读竞赛是一个展示我们课外阅读非常好的一个机会，到时候通关成功的学生能获得全校的“课外阅读一级阅读”证书哦！希望本次活动中未得奖的同学不要气馁，获奖的同学再接再厉，加油！||| 阅读理解 阅读理解阅读理解能力的培养是中学英语学习的一项重要任务，也是中考的一项重要内容。中考阅读理解题主要考查学生的语1.阅读文章不少于三1.考查掌握所读材料的主旨和大意的能力。2.考查把握文章的事实和细节的能力。3.考查根据上下文猜测生词的含义的能力。4.考查对阅读材料全“小姑娘，你又来买书了！”不时的也会热情的帮我推荐一些好书：“我们书店里有新进了一些书。有......” 我觉得在书的海洋中遨游是最快乐的事情，在书的海洋里，我可以做到忘我的地步，我可以展现出一个最真实的自己，我可以毫不拘束的放开自己。所以，“书是人类最好的朋友。”这句话果然没错！ 对于书，我爱不释手。我把看书当成了我人生中的一大乐趣，它在我的生命中，已经成了不可缺上的一部分。 书是我的朋友；书能带给我最大的快乐；书能让我体会更多不同的人生；书能让我看见不同的世界；书能让我感受到自己的另一面。 阅读，使我快乐；阅读，使我拓展视野；阅读，使我更加丰富；阅读，使我拥有更多的情绪；阅读，使我感受到生活的不同色彩；阅读，是我的人生更加缤纷；阅读，使我陶醉...... 我阅读，我快乐 我对阅读似乎有一种与生俱来的情结。我阅读，我快乐！孩提时，喜欢安徒生为我营造的港湾，从此，是我步入了一片神奇的土地。那里有张开鲜艳的花，嫩绿的草，有美丽的瀑布，温柔的公主，还有狠毒的巫婆，凶残的大灰狼，更有使人难忘的七个小矮人。在那里，我看到了真善美，我懂得了假丑恶，我体会到了冷暖世故、人间真情。在阅读中，我学会了如何学习，怎样做人。小学了，当我走入那个梦幻的季节，那些多雨的日子，我开始喜欢上了文字，喜欢那浸有点点忧伤的温柔的感觉，像被一湾柔情的水环绕，那么静，那么清，任多么刚强的灵魂在这里都会被揉软，在阅读中，我渐渐变的聪明懂事、温柔恬静。因为阅读，我的生活变得充实、生命变的多彩。每每翻开书页，那淡淡的墨香在空中弥散、弥散。。。。。。久久地，像心儿在慢慢张开，静谧而又充满活力。我阅读，我快乐！阅读的原野，像阳光浸透下的海滩，绚烂而又让人流连忘返。我可以足不出户地去领略江海河川；我可以不去亲自考察便了解到人类的起源；我可以不去体验就明白了人间的冷暖悲喜。我阅读，我快乐！ 《小学生阅读》读后感 《小学生阅读》这本书是我爸爸在2007年1月特意为我订的，我特别喜欢。这本书里有很多知识，还有一些语文小题目，另外还有跟年级配套的练习题，从三年级到六年级的都有，里面的主持人是丫丫姐姐和小精灵咕噜噜，当然他们两人也是评委哦。我最喜欢这里面的《Q宠日记》，这是一个小女孩发表的：自从她有了一个Q宠宝贝的时候，她看到了Q宠宝贝的Q宠日记，于是她也把自己当成里面的Q宠宝贝，天天写Q宠日记，没想到自己的Q宠日记，竟发表在《小学生阅读》上了！《小学生阅读》里面还有让读者续写故事情节、续画故事情节画的内容，目的是发挥我们的想象能力。我觉的特别有趣、新鲜！通过续写、续画，好像我自己就是作家和画家一样。这本书里面还有笑话、作文、童话和小诗，总之里面的内容丰富多彩。我喜欢《小学生阅读》这本书。 阅读大使 2016年1月25日我接到学校通知，我被评上“阅读大使”，明天参加由学校组织的购书活动。接到通知后把我激动地一晚都没睡着觉。26日一大早我就赶到了学校。时间一到，我们几位“阅读大使”在万老师的带领下向书店出发。不多时，我们就来到了天平书店。在听完万老师的要求后，我们争先恐后的冲向书柜，开始挑起书来。书可真多哦，《笑猫日记》、《淘气包马小跳》、动物小说系列等等，都是我最爱看的。我一边看一边想，我该为学校的图书馆挑选一些什么书呢？而且是不能重复的，又有价格规定，这可是有点难度的哦。时间一分一秒地过去了，我们这些阅读大使们一边选购图书，一边默默计算着价钱。差不多1个小时后，我们每个阅读大使都硕果累累，每个人都选出了一堆喜爱的图书。活动最后万老师要我们每个人从自己挑选的图书中挑选一本自己喜欢的书，作为奖励奖给我们。大家一听都乐坏了。但是惊喜还有一个，天平图书的章老师送给我们每个大使一个摘录本，鼓励我们多看书，把看到的好词好句下来。哇，今天真是大丰收哦！在新学年，我祝愿同学们在知识的海洋里能够遨游的更远，获取的知识更多。||| 快乐的阅读 快乐的阅读 实验小学二（二）班赵一冰 这几天，我一直在看《淘气包马小跳》，这是我长这么大以来最快乐的阅读了，经常是妈妈叫我时我还在废寝忘食的看，时不时的被书中有趣的情节逗得哈哈大笑。 《淘气包马小跳》是杨红樱阿姨创作的儿童文学系列读物，作品好玩有趣、快乐无敌，通过描写马小跳、张达、毛超、唐飞等一群孩子的快乐生活和他们周围发生的好玩故事，反映了和我同龄孩子的真实想法，在描述孩子与大人间因观念不同而产生的各种冲突中，倡导大人要进一步理解孩子、多和孩子沟通，从而让我们拥有健康快乐的童年生活。 我觉得读书本来就是一件有意义的事，而读了《淘气包马小跳》就更是一件快乐的事。通过对《淘气包马小跳》的阅读，我的认字能力有了很大提高，还学会了很多成语、了解了很多新鲜的事物，甚至偶尔也能跟妈妈说两句，妈妈说这叫潜移默化，还为此表扬了我。我希望能看到更多的像《淘气包马小跳》一样的书，也希望和我同龄的孩子都去看这本书，那样，在快乐的阅读中，我们的生活也就都和书中的马小跳一样快乐了！ （指导教师：王素霞） 古诗改写现代文 游村 夏日那天骄阳似火，就连蝉都热得叫，辛弃疾的公事不太忙了，他来到一个村子里避署。 他看到一个茅檐很低小的草房，小溪在欢快地流着，溪边的青草绿得是那么的可爱。 辛弃疾走着走着，突然听见有人在用南方口音问好，一个老爷爷和老婆婆还有一群客人在聊天，老爷爷鹤发童言，他说：“今年的收成真好！”，一个白发苍苍的老奶奶说：“是呀，今年一定会是风条雨顺的一年。” 他又听见一声声叫喊声，老者的大儿子在锄豆，二儿子在编织鸡笼，可爱的小儿子在剥绿油油的莲蓬。 大诗人见了这个美好的情景，就赋诗一首名叫《清平乐村居》的诗。 寻隐者不遇 高高的山上云雾缭绕，刚刚睡醒的小草贪婪地吮吸着甘露，小鸟唱着歌迎接喷薄欲出的太阳。薄薄的雾霭，闪出一个人影，这就是诗人贾岛。 贾岛背着行囊，带着雨伞，顾不得露水打湿了衣衫，踏入山中。他这是要去哪里呢？原来，他听说这座山中隐居着一位见识非同寻常的高人，诗人非常仰慕隐者的大名，很想去拜访他一下。 诗人走在寻访的路上。山间小径，蜿蜒曲折，通向大山的更深处，绿草在晨光中伸展着腰身，一片片松林绿意盎然，偶尔，还有几只调皮的小松鼠跳来跳去，好一个幽雅清静的地方！ 忽然，诗人看到在一株苍劲的松树之下，出现了一座小茅屋，这么幽静的地方，会不会是隐者的家呢？更令他惊喜的是，松树下还有一个小童子。他迫不及待地走上前去，问童子：“请问，隐者是住在这里吗？”童子说：“你问我师傅呀，他一早就上山采药去了！”诗人有些失望，却又不甘心就此离去，于是追问到：“那你知道他去哪里采药了吗？”童子摇了摇头，说：“就在这座大山里，我也不知道他具体在哪。” 诗人抬起头，望着远处云雾弥漫的山林，但见山峰重重叠叠，云雾迷迷茫茫，哪里有隐者的影子？他心生感慨：隐者远离尘世，以深山为家，与松林为伴，这种自由自在的生活真是令人羡慕呀！如果能有幸见到他，与他畅谈一番，该是多惬意啊！ 于是，他随口吟出了这样的诗句—— 松下问童子， 言师采药去。 只在此山中， 云深不知处。 《村居》古诗改编 二年级三班张雨阳 现在已经到春天的二月了，草长出来了，黄莺也飞来了，春风像一双温暖的“手”抚摸着杨柳。春烟陶醉了人，儿童一放学就赶紧背着书包像闪电般地跑回家。东翻翻，西找找，把家里整了一塌糊涂，才找到了一个蝴蝶一样的风筝，又以风一般的速度冲出家门，叫几个伙伴赶忙趁着东风还没有离开，一起拿出风筝玩。孩子们一手拽着线，一手拿着线轴飞快地向前跑去，风筝缓缓地飞起。顺着风的方向越飞越高，满天都是风筝飞来飞去，五颜六色、各式各样„„ 当他们的爸爸妈妈回到家里的时候被眼前的景象惊呆了，吓得脸色发白，以为家里进了小偷。好不容易等他们回来，弄清了事情的真相，把他们一一修理了一顿。从此他们再也不贪玩了。 古诗改写作文 改写是一种根据原文的内容，改变表达方式的习作练习。改写改体裁，如把诗歌改成记叙文，可以改人称，如把第一人称改成称，可以改结构，如把倒叙改成顺序等等。 把古诗改写成记叙文，不仅能够激发学生读古诗、学古诗的兴能提高学生对古诗的赏析能力，培养学生的想象力和创造力，养察、勤动笔的良好习惯。 把古诗改写成记叙文，是小学生作文训练的常见的方式。改写做到“三要”。 1、要理解古诗的意境 《宿新市徐公店》是苏教版五年级下册第一单元的《古诗二首一首古诗。这首诗是宋代诗人杨万里写的，诗的原文是“篱落疏深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。”这描写暮春农村景色的诗歌，它给我们描绘了一幅春意盎然的景象的儿童。前两句“篱落疏疏一径深，树头花落未成阴”点出儿童乐，天真的背景。在稀稀落落的篱笆旁，有一条小路伸向远方，上的花已经凋落了，而新叶却刚刚长出，还没有形成树阴。后两急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”描绘的是儿童捕蝶的欢乐场面。奔跑着，追扑翩翩飞舞的黄色的蝴蝶，可是黄色的蝴蝶飞到黄色丛中，孩子们再也分不清、找不到它们了。 这首诗运用白描手法，平易自然，形象鲜明，内容浅显易懂，理解起来不难。 2、要把握古诗的原意 改写古诗不能改变古诗的原意，在主要情节不变的情况下，把包含的内容呈现出来，把古诗写得丰满起来。《宿新市徐公店》写景，后两句写儿童扑蝶的天真与快乐。改写的时候就应该把握 容：景色描写和儿童扑蝶。景色描写是儿童扑蝶的背景，因此，重点内容应该是后两句“儿童扑蝶”的情景。 3、要展开合理的想象 《宿新市徐公店》前两句“篱落疏疏一径深，树头花落未成阴儿童捕蝶的背景。篱笆和小路，点明这是农村；“花落未成阴”中的“菜花”都说明这是暮春季节。因此，在改写的时候要把握的时间和地点。 后两句“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”诗人将彩笔转入中心，描绘儿童捕蝶的欢乐场面，这是这首诗的传神之处。“急追”是快速奔跑追逐的意思，这两个动词十分形象贴切，将儿童活泼、好奇好胜的神态和心理刻画得惟妙惟肖，跃然纸上，而“花无处寻”则将活动的镜头突然转为静止。“无处寻”三字给读想象回味的余地，仿佛我们面前又浮现出一个面对一片金黄菜花蹰、不知所措的儿童。因此，此处要展开合理的想象，抓住孩子、神态，想象孩子的语言，让古诗丰满起来，这样，才能让古诗的内涵凸显出来。 把古诗《江畔独步寻花》改写成记叙文(字数要在450字左右) 江畔独步寻花阅读古诗村居，把它改写成一篇现代文 （唐)杜甫 黄四娘家花满蹊， 千朵万朵压枝低。 留恋戏蝶时时舞， 自在娇莺恰恰蹄。 （一） 春，一年一度的春季又回到了神州大地。树上活泼可爱的鸟儿叽叽喳喳地说：「春天到啦，春姑娘回来啦，大地复苏啦，真好啊！真美啊！」阅读古诗村居，把它改写成一篇现代文 是的，人间的确是很美的。看，通往黄四娘家的小路上，开满了五颜六色的鲜花，彷佛是神话里的「花花世界」。他们以迷人的芬芳，妖娆的风咨，招来了许多「小客人」——小蜜蜂呀，蝴蝶呀，飞蛾呀，甲虫呀……，他们给平坦无奇的小路带来了生机，使小路不再孤独寂寞，连过路的人都流连忘返，不愿离去了。穿著各种各样衣服的彩蝶翩翩起舞，彷佛是为了老朋友的到来而高兴。蝴蝶一会儿落在花的海洋中，和花儿谈谈心；一会儿又飞起盘旋，和花儿嬉戏。看得出蝴蝶实在不愿离去，就连大师人杜甫也徘徊流连。看到这仙境般的景色，不禁心旷神怡，怎麼还会想到要离开呢？ 花儿的能耐可真是非凡啊！不光吸引了蝴蝶和诗人，还招来了许多「歌唱家」——黄莺鸟。它们落在花丛中，「喳喳」叫了几声，彷佛是在说：「总算找到一个好地方唱歌了！」接著就放开银铃似的歌喉尽情歌唱起来。这婉 转和谐的啼鸣，使诗人杜甫沉浸在诗情画意之中。 一阵微风吹过，花的香气扑鼻而来。一群漂亮的蝴蝶飞了过来，在花上翩翩起舞，舍不得离开。 小巧玲珑、漂亮的黄莺在花丛中跳来跳去，唱起了优美动听的歌。杜甫完全陶醉在眼前的美景中。 杜甫赞叹道：“黄四娘家的花真是名不虚传，美不胜收。” (二) 阳春三月的某一天，诗人杜甫在江边漫步，好不自在。忽然，他闻到一阵阵幽香，这个香味诱使他情不自禁地向前走去。片刻，杜甫便身处在一间乡村简陋的小屋前，这使诗人杜甫不由的想起在来小路上繁花似锦，他猜测这间小屋的主人必定是位爱花之人。 过了一会儿,从屋里出来一位闭花羞月的山村妇女,只见她手提木桶,身穿粗布衣,他见到诗人杜甫站在自己家小屋前,便微笑着邀请杜甫坐下并和诗人交谈了起来.从闲聊当中,杜甫知道了这位中年妇女名叫黄四娘,乃是位爱花之人,且家中的各种鲜花多不胜数。杜甫这才留意大利到小屋的四周布满了鲜花，各种鲜花在阳光下争奇斗艳，竞相开放。一朵朵鲜花把花枝压得像弓似的,一阵微风吹过，花枝摇动，不时的送来缕缕清香。有几只蝴蝶不停的在花上盘旋，舞姿翩翩。好像在说：“瞧，我们的诗圣杜甫来了，让我们一起赏花吧！”杜甫正看得出神，这时耳边传来“恰恰”脆鸣，抬头一看，几只美丽可爱的黄莺正在树枝上叽叽地叫，像是演唱着一曲美妙的春天赞歌。 （三） 春天来了，百花齐放。大诗人杜甫听说江畔边有一 个叫黄四娘的人，她家的花园中有着各种各样的植物，现在正是万物复苏的时候，那儿一定是姹紫嫣红。于是，杜甫决定去江畔赏花。 杜甫来到江畔，只见江水滚滚，奔流不息。春风吹拂着，吹得脸上暖洋洋的，一股浓郁的春天气息洒在这江畔上。可是江岸上绿草如茵，只有几朵零星的野花，哪有黄四娘家的花园呢？ 杜甫不禁有些失落。这时，一阵风过，杜甫闻了闻，风中夹杂着浓郁的花香，不知是什么花，应该是许多花汇集在一起的吧！杜甫在花香之中陶醉了，这香气把刚才的失落一扫而光，杜甫完全沉浸在花香之中了。 风止了，杜甫才清醒过来。“刚才的花香太迷人了，难道那边就是黄四娘家的大花园吗？”想到这儿，杜甫立刻精神一振，他顺着花香走去。 朵朵鲜花把花枝压得像弓似的,一阵微风吹过，花枝摇动，不时的送来缕缕清香。有几只蝴蝶不停的在花上盘旋，舞姿翩翩。好像在说：“瞧，我们的诗圣杜甫来了，让我们一起赏花吧！”杜甫正看得出神，这时耳边传来“恰恰”脆鸣，抬头一看，几只美丽可爱的黄莺正在树枝上叽叽地叫，像是演唱着一曲美妙的春天赞歌。阅读古诗村居，把它改写成一篇现代文 《清平乐·村居》 1．古诗二首 一、读拼音，写汉字。 ｄｕōｓｈǎｏｃｈùｃｈùｃｈūｎｔｉāｎ ()()()ｆēｎｇｙǔｓｈēｎｇｆàｎｇｘｕé ()() ｔｉáｎｋòｎɡX 二、填空。 “处”字是()结构，第二笔是()。 “忙”字是()结构，部首是()，第三笔是()。“村”字部首是()，第五笔是()。可组词()(“放”字部首是()，第三笔是()。可组词()( 三、按课文内容填空。 1.春眠___________，处处___________。夜来___________，花落___________。 2.___________二月天，拂堤杨柳___________。___________归来早，___________纸鸢。 )。)。 答案： 一、多少处处春天 风雨声放学 二、半包围横撇 左右忄丶 木横村庄山村 方横折钩放学放心三、1．不觉晓闻啼鸟风雨声 2.草长莺飞醉春烟 儿童散学忙趁东风知多少 14.阅读下面的宋词，回答问题。(8分) 卜算子 张元千 风露湿行云，沙水迷归艇。卧看明河月满空，斗挂苍山顶。 万古只青天，多事悲人境。起舞闻鸡酒未醒，潮落秋江冷。 [注]张元千，宋代爱国词人 （1）请对上片前两句中的“湿”“迷”二字分别作简要赏析。(4分) （2）“起舞闻鸡酒未醒，潮落秋江冷”表达了作者怎样的思想感情？请做简要分析(4分) （二）古代诗歌阅读（11分） 阅读下面这首唐诗，完成8-9题。 发临洮将赴北庭留别① 岑参 闻说轮台路②，连年见雪飞。 春风不曾到，汉使亦应稀。 白草通疏勒，青山过武威。 勤王敢道迟，私向梦中归。 [注]①临洮：在今甘肃临潭西。北庭：唐六都护府之一，治所为庭州（今新疆吉木萨尔北。②轮台：庭州厲县．在今新鲁木齐。 8.与《白雪歌送武判官归京》相比，本诗描写塞外景物的角度有何不同？请简要分析。（5分） 9．诗的尾联表达了作者什么样的思想感情？对全诗的情感抒发有怎样的作用？（6分） 14．阅读下面的元曲，回答问题。（8分） 水仙子•舟中 孙周卿 孤舟夜泊洞庭边，灯火青荧对客船。朔风吹老梅花片，推开篷雪满天。 诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠。一笑琅然。 （1）分析“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠”使用的两种修辞手法。（4分） （2）结合作品，简要分析作者的情感变化。（4分） 《贞一斋诗说》概括诗歌技巧时说：“诗求文理能通者，为初学言之也；诗贵修饰能工者，为未成家言之也。其实诗到高妙处，何止于通？到神化处，何尝求工？”清人的这个观点还是有科学性的，新诗的情况其实也相去不远。纵向来看，《贞一斋诗说》说的三种情形，其实也是不少诗人走过的艺术之路的三个阶段。用散文方式写诗——注意表现技巧，从这个视角，一切优秀现代诗的技巧都可以用“有”和“无”二字加以解说。一是有诗意，无语言。诗美体验的产生是一个从“无”到“有”的过程。诗人在外在世界里不经意地积累着感情储备和形象储备。长期积累使诗人在某些方面形成了特别敏锐的诗美触角。一个偶然的契机，诗人就“感物而动”，诗人的主观心灵与客观世界邂逅了，灵感爆发。于是诗人“有”了心上的诗。要表现这个“有”，诗人又面临困窘。诗美的本质就是沉默，所谓“口闭则诗在，口开则诗亡”。至言无言，诗美一经点破，就会失去生命。有限的言，不可能完美地表达无限的言外之意。诗的无言的特性带给诗人无限的难题和无限的机会。以言表现无言，诗人只能从“有”到“无”。司空图说：“不著一字，尽得风流。”刘禹锡说：“情到深处，每说不出。”白居易说：“此时无声胜有声。”从获得诗美体验的“有”到传达诗美体验的“无”，是诗歌创作的一般过程。“无”才是真“有”——诗篇之未言，恰是诗人之欲言。有如禅家所说：“有是无有，无有是有。”“书形于无象，造响于无声”的精髓是将读者引向诗的世界，从言外、意外、笔外、象外去寻找那无言的诗美。从“有”到“无”，诗人的智慧是以“不说出”代替“说不出”，以象尽意。从“有”到“无”，诗人总是避开体验的名称。直接说出体验的名称，正是诗人在艺术表现上的无能。诗人注重“隐”。《文心雕龙》写道：“隐也者，文外之重旨者也。”从“有”到“无”，诗人注重“中声所止”。这样，诗才富有暗示性。阅读古诗村居，把它改写成一篇现代文 二是有功夫，无痕迹。陶渊明说：“此中有真意，欲辨已忘言。”诗美体验是“忘言”的。既然是诗人，就得从“忘言”走向“寻言”。而“寻言”由于诗没有现成的艺术媒介变得十分艰难。从这个角度，可以说，诗人就是饱受语言折磨的人。从古至今，没有一位真正的诗人不慨叹“寻言”之苦：“吟安一个字，捻断数茎须”；“句句深夜得，心自天外归”；“吟成五字句，用破一生心”。现代诗人中的苦吟者也很多。他们对诗总是反复推敲，非搞得形销骨立而后已。臧克家的《难民》中“黄昏还没有溶尽归鸦的翅膀”中的“溶尽”一词就是苦苦锤炼出来的“唯一的词”。诗人的这番苦功夫，却又以隐形化为上。皎然说：“至苦而无迹。”诗人“至苦”，诗篇里却“无迹”，这才是优秀的诗篇。诗人难写，读者易读。读者的“易”并不是诗人的“浅”，而是诗人技巧能力的显示。《老子》说：“大巧若拙。”诗虽有用巧而见工者，但总而言之，用巧不如用拙。所谓“拙”，是巧后之拙。花开草长，鸟语虫声，云因行而生变，水因动而生纹，言近旨远，言浅意深，词平意寄，词微意显，这种“拙”实在不是随意“玩”得出来的。 成熟诗人的作品，都是“绚烂之极，归于平淡”。这里的“平淡”不是平庸加淡薄，而是险后之平，浓后之淡，平淡而到天然境界。到了高妙处神化处的诗，运用的是从“有”到“无”的技巧。对诗来说，最高的技巧是无语言、无痕迹的无技巧。（《现代诗的“有”与“无”》选自《人民日报》）1．下列选项中关于“有诗意，无语言”的理解，不正确的一项是（） A．至言无言，有限的言，不可能完美地表达无限的言外之意。 B．从获得诗美体验的“有”到传达诗美体验的“无”，是诗歌创作的一般过程。 C．“无”才是真“有”——诗篇之未言，恰是诗人之欲言,“此时无声胜有声”。 D．诗人的智慧是以象尽意，用“说不出”来代替“不说出”，也就是“有诗意，无语言”。 2．下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（） A．皎然说：“至苦而无迹。”诗人“至苦”，诗篇里却“无迹”，这才是优秀的诗篇。 B．诗人难写，读者易读。读者的“易”并不是诗人的“浅”，而是诗人技巧能力的显示。 C．诗人对诗反复推敲的艰难过程就是“寻言”的过程，只要善于“寻言”就能写出好诗。 D．《老子》说：“大巧若拙。”诗虽有用巧而见工者，但总而言之，用巧不如用拙。 3．根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（） A．《贞一斋诗说》认为写诗的最高境界是文理能通、修饰能工，这个观点有一定科学性。 B．诗美的本质是沉默，所谓“口闭则诗在，口开则诗亡”，这里说出了诗人面临的困窘。 C．陶渊明说：“此中有真意，欲辨已忘言。”这是对诗美体验的精辟概述。 D．成熟诗人的作品能够达到“绚烂之极，归于平淡”，这里的“平淡”其实是一种极高的技巧。