篇一:《初中地理公开课教学反思》
初中地理公开课教学反思
摘自：《新课程资源网》
教学是教师的教与学生的学的统一，是师生互动、师生交往、师生合作的过程。课堂上教师应成为学生们学习的助手，学生应成为学习的主人。在我的课堂教学中，以学生为主体，能积极创设符合教学内容的问题情境，教学内容的组织以学生的活动为主要形式，启发学生在观察、分析、思考、讨论中灵活运用地理知识。但经过我的教学实践证明：要想真正发挥学生的主体作用，就要从以下几个方面入手：
一、培养学生的学习兴趣
在课堂教学中，只有学生产生了浓厚的学习兴趣，积极主动学习，才能学得好。由此可见，学习兴趣是调动学生学习积极性的重要条件，它与发挥学生的主体作用密不可分。从地理知识来看，趣味性是其一大特点，它为学生获得直接兴趣提供了丰富的素材。教学中可充分利用多媒体教学的图片美、文字美、动画美、语言美，给学生以美的享受，唤起学生学习的欲望，激发学生学习兴趣。使用多媒体课件辅助教学，可让课堂动起来，活起来，以兴趣带动学生的学习。
二、培养学生的主体作用
地理教材中有许多地理图像，包括分布图、统计图、示意图、景观图，以及一些带有启发性、思考性的漫画，而地理图像是地理教材的重要组成部分，具有生动、形象、直观的特点，它对于学生了解地理事物的空间分布规律及各要素间的内在联系，具有重要作用。因此,教学中，我注意发挥图像作用，运用图像引导学生“动起来”，使学生充分参与教学活动，从而有利于发挥学生的主体作用。例如，在学习世界地震和火山的分布特点时，首先引导学生阅读《六大板块示意图》，注意六大板块的范围及其边界，然后阅读《世界地震带和火山分布图》，引导学生观察地震带和火山的位置，再与前图对照，学生相互讨论得出结论：火山和地震多集中在两个板块的交界处。充分挖掘教材中的地理图像来设计教学,能充分调动学生的眼、耳、口、手、脑等感觉器官和思维器官，同时，又培养了学生读图、分析图的能力和独立获取知识的能力。
三、培养学生的自学能力
发挥学生的学习主体作用,要让学生学会求知,学会自我发展,使他们真正成为教学的主体,成为学习的主人。要培养学生的自学能力，就要教会学生学习地理的方法，我充分利用地理教学的特点,培养学生思维能力,使学生学会思考地理环境问题,学会解决问题,学会创新和自我发展。针对地理学的特点，在地理教学中常用的方法有：(1)歌诀法：如记我国的行政区划和简称，利用歌诀记忆，学生学起来就很容易了。(2)图像法：地图是地理知识的重要载体，但平时许多学生对地图心存畏惧，地图应用能力较薄弱，
指导学生多看图、识图、绘图、用图，并尽可能使地理知识图像化，做到以文析图、图文结合，尤其像地球的公转，中国的行政区划等知识难点。(3)观察法：日常生活中注意观察地理事物,联系课本上所讲授的地理知识，分析地理现象的成因和规律等，要使学生掌握正确学习的方法，就要在课堂教学中要引导学生“学习生活中的地理”，不断向学生“授之以渔”，减轻学生学习负担，使学生好学地理。学生只有掌握一定的学习方法，就能充分地发展自我，不断的成长。
以上是我的一些认识，在课程改革的今天，对老师提出更高的要求,教师只有在实践中不断学习和探索,运用符合学生自身发展特点的教育教学方法，才能取得较好的教育教学效果，才能适应当今教育的要求。
篇二:《初中地理教学反思》初中地理教学反思
寺耳中学李伟
在义务教育阶段,教学是教师的教与学生的学的统一，是师生互动、师生交往、师生合作的过程。课堂上教师应成为学生们学习的助手，学生应成为学习的主人。教师是主人,学生为主体，主人要能积极创设符合教学内容的问题情境。启发主体主观能动性的发挥,在教学内容的组织中以学生的活动为主要形式，启发学生在观察、分析、思考、讨论中灵活运用地理知识。但经过我的教学实践证明：要想真正发挥学生的主体作用，就要从以下几个方面入手：
一、培养学生的学习兴趣
在课堂教学中，兴趣是学生最好的老师,只有学生产生了浓厚的学习兴趣，积极主动学习，才能学得好。从地理知识来看，趣味性是其一大特点，它为学生获得直接兴趣提供了丰富的素材。教学中可充分利用多媒体教学的图片美、文字美、动画美、语言美，给学生以美的享受，唤起学生学习的欲望，激发学生学习兴趣。使用多媒体课件辅助教学，可让课堂动起来，活起来，以兴趣带动学生的学习。
二、培养学生的主体作用
地理教材中有许多地理图像，包括分布图、统计图、示意图、景观图等等，以及一些带有启发性、思考性的漫画，而地理图像是地理教材的重要组成部分，具有生动、形象、直观的特点，它对于学生了解地理事物的空间分布规律及各要素间的内在联系，具有重要作用。
篇三:《2014年初中地理教学反思》目录
韩闯七年级地理2014年3-7月份教学随笔、反思..................................................................2
批评孩子的正确方式...................................................................................................................2
作业评语带来的惊喜...................................................................................................................3
插柳...........................................................................................................................................4
俄罗斯教学案例...........................................................................................................................4
印度...........................................................................................................................................5
批评不一定要严厉.......................................................................................................................5
关于一块钱的启示（自我教育）...............................................................................................6
模仿的解读...................................................................................................................................6
看到一篇美文，感触颇深...........................................................................................................7
有时，空白也是一种美...............................................................................................................8
早恋这件小事...............................................................................................................................8
有话好好说...................................................................................................................................9
另一种名字...................................................................................................................................9
我讨厌你.....................................................................................................................................10
韩闯七年级地理2014年9-2015年1月份教学随笔、反思..................................................10
不成熟的蛋糕.............................................................................................................................10
不合理的问题.............................................................................................................................11
地理课上成了语文课.................................................................................................................11{初中地理教育教学反思笔记}.
斜着怎么转.................................................................................................................................12
摇晃的课桌.................................................................................................................................13
糟糕的课.....................................................................................................................................13
自我忽略现象.............................................................................................................................14
韩闯七年级地理2014年3-7月份教学随笔、反思
批评孩子的正确方式
昨天晚上回家时在学校门口看到了两个孩子，站在那里不走，其中一个和我住在一个小区，于是我顺嘴问了一句你们俩怎么不回家，在等同学吗？和我住同一小区的孩子因为平时交流比较多，于是他告诉了我事情的经过，原来因为上微机课的时候他和同学产生了一些矛盾，结果那个学生纠集了一班、二班和三班的几个学生在学校门口堵他，要教训他，由于天色已晚，所以我让他们先回家，等今天上学后在处理。今天上班后，我先将涉及到的学生叫到了我的办公室，不看不知道，一看吓一跳，竟然涉及到十几个学生，在班主任和德育处其他老师的共同处理后，所有的学生都被请了家长，一上午的时间都在办公室面对班主任的批评和教导。其中有一个学生和我的私人关系很好，平时在课下和我交流也比较多，对于我的课也提过一些建设性的意见，所以这次对于我处罚他心里有点别扭，由于经验的缺乏，我也没想到怎么处理我们的关系，是否他还是会和以前一样那样和我分享他的想法呢？我有点慌，在上操的时候，他没有出去，我在楼道里走动的时候，他过来，红着眼睛对我说，老师，咱们关系那么好，你也不帮我，我对他解释了老师的立场，也说了我的想法，老师在这个过程中不能偏袒任何人，对于每一个学生都要一视同仁，这样才能称得上是合格的老师，他也和我说了他心理的别扭，不过对于我，他表示理解，我们聊了大概二十分钟，原来的一点小小的不痛快彻底的消除了，我们的关系又恢复到了以前那样，像朋友一样。
通过这件事，我发现大多数学生对于老师都有一种逆反心理，尤其是平常越严厉的老师，学生的逆反心里越强，在批评教育学生的过程中，把自己摆放到和他们平等的地位上，会有意想不到的效果，就当做是两个朋友在聊天，闲谈，多多表达出你对他的期望，对他犯错误的失望，对他进步的肯定，和学生沟通真的是一门学问，既要有度，又要有量，还要有效果！在网上查到一些资料，关于批评的注意事项：
一、批评孩子注意时间场合
批评孩子尽量不要在以下时间：清晨、吃饭时、睡觉前。在清晨批评孩子，可能会破坏孩子一天的好心情；吃饭时批评孩子，会影响孩子的食欲，长此以往会对孩子的身体健康不利；睡觉前批评孩子，会影响孩子的睡眠，不利于孩子的身体发育。
批评孩子不应在下列场合：公共场所、当着孩子同学朋友的面、当着众多亲朋的面。孩子的自尊心往往很强，在公开场合批评孩子，会让孩子感觉很没面子，会打击孩子的自信心，还可能会让孩子对父母心怀不满甚至心生怨恨，会影响父母同孩子之间的感情。
二、批评孩子之前要让自己冷静下来
孩子犯了错，特别是犯了比较大的错或者屡错屡犯时，做家长的难免心烦意乱，情绪波动会比较大，很可能会在一时冲动之下对孩子说出不该说的话，或者做出不该做出的举动，这都可能会对自己和孩子产生极为不良的影响，有人甚至因此而酿成千古大错。
因此，不管孩子犯了什么样的错误，在批评孩子之前，家长一定要强迫自己冷静下来。只有冷静，才能对孩子所犯错误有一个客观公正的评判，才能有利于问题的解决，才能帮助孩子找出犯错的原因和改正错误的方法。
三、批评孩子要给孩子申诉的机会
导致孩子犯错的原因是多种多样的，有孩子主观方面的失误，但也有可能是不以孩子的意志为转移的客观原因造成的。从主观方面来说，有可能是有意为之，也有可能是无心所致；有可能是态度问题，也可能是能力不足等等。
所以，当孩子犯错后，不要剥夺孩子说话的权利，要给孩子一个申诉的机会，让孩子把自己想说的话和盘托出，这样家长会对孩子所犯的错误有一个更全面、更清楚的认识，对孩子的批评会更有针对性，也让孩子能心悦诚服地接受自己的批评。
四、批评孩子之前要先进行自我批评
五、批评完孩子后要给孩子一定的心理安慰
作业评语带来的惊喜
最近几天，我在批改作业的时候给学生们写了一点评语，语气有点轻快俏皮，这是我的第一次尝试，我也不知道回取得什么样的效果，心里还是很紧张的，当我再一次收作业后，我怀着忐忑的心情打开了学生的作业，第一份作业让我有点失望，我给他写到：“为什么只写了一道题呢？是什么原因导致你的半途而废呢？”但是，他没有把作业补完，我甚至怀疑他没有翻看我给他的评语，顿时我感到了一阵失落，也有点灰心，颇有一种一拳打空的挫败感，我怀着期盼的心情继续看，看了几本后，大部分学生都没有改正他们作业中的错误，我有点郁闷了，知道我打开一本作业后，我的坏心情不翼而飞了，因为我看到这位同学竟然改正了作业，并且还个回复了我，我给他写到：“你美丽的字迹带给了我一天的好心情。”她在下面回复我：“老师的字也很漂亮呢，赞~~”，当时心情很激动，这是第一个回复我的，我继续往下看，发现还有好多学生回复我，而且他们的语气并不像何老师说话那么严肃，反而像朋友写信那样轻松，等我判完作业后，我竟然发现我的心情变得十分的好，只感觉空气中都弥漫着快乐和幸福，就像期待已久的愿望得到了实现，我第一时间把这个消息和一个同事分享了，他也很高兴，表示以后也要试一试，过了几天，他告诉我他也得到了学生的回复，而且我发现上课的时候学生明显的对我有了一种亲近感，这让我的课堂效率提升很大，上课的过程中也心旷神怡，一点也不觉得累，可是还有很多学生没有重视起来作业中的错误，以后我要继续努力。加油
插柳
上课的时候我就是简单的说了下，让学生们考虑考虑以后的生活，没有长篇大论，就是从日常来引入的，
没想到中午回到家上空间看到有学生把我的话记录了下来，发到了空间里，还接上了自己的见解：
正如我所说，你们可以不成功，但一定要成长，
虽然成长会很痛苦，{初中地理教育教学反思笔记}.
但是，你们破茧成蝶的那一天，才是老师眼中最美丽的风景。
俄罗斯教学案例
在俄罗斯这节课中，我讲到交通分布的时候：
我问道：“同学们，如果你们是政府交通部门的主管，那么在修路的时候你们怎么选址呢？”
同学们都毫无头绪„„
我又问道：“修路是为了干什么？”
有同学们小声回答道：“为了方便人们！”
我接着追问：“那么人多的地方和人少的地方你选择哪里修路呢？”同学们都说：“在人多的地方修！”
我接着引导：“那么，如果在俄罗斯修路，你们在欧洲领土修，还是在亚洲领土修？”有同学们喊道：“看哪里人多！”
我说道：“好，那刚才我们通过学习知道了俄罗斯历来被认为是欧洲国家，有一个原因是欧洲部分人口占全国总人口的?”
同学们赶紧返回书去找，之后大声的回答道：“四分之三。”
我赶紧跟上：“那么在欧洲部分修还是在亚洲部分修？”
同学们异口同声的答道：“欧洲。”
我道：“好，那么这样会造成哪里的交通线密集？哪里的稀疏？”
学生们：“欧洲密集，亚洲稀疏！”
我总结：“所以，我们对于这种情况，归纳出俄罗斯交通线和交通枢纽在欧洲部分和亚洲部分分布不平衡。同学们都很积极，那么我们看41页的交通图，看一看我们的推论对不对？”
同学们：“对！对！我们对了！”
大部分同学的脸上都洋溢着满满的成就感和自豪感，在教学过程中，我们可以有日常生活和经验引导学生推出我们想要的结论，把成就感带给学生，让学生感觉上课十分的有意思，更加能培养他们的自信，也会让他们觉得在这个老师的课上，他们找到了存在感。
印度
在讲解印度的课程里，我把本节课主要分为三个环节:
走进印度,欣赏印度,探索印度.
最后，我做了一个简单的小结：
今天我们认识了一个自豪、忧虑、无奈的印度，它自豪，因为他曾是文明古国。他忧虑，因为他是世界人口大国。他无奈，因为他多水旱灾害。现在，印度正随着他的服务外包产业飞速发展。
上完课后，几位同学找到我说最后的小结他们印象很深，一下子找到了本节课的主要内容。
看来以后有必要进行课堂小结了，是时候表演真正的小结了，哈哈„„
批评不一定要严厉
和许多成年人一样，孩子们也喜欢听表扬而反感批评。那些难以接受批评的孩子长大后，也大多会对批评持“避而远之”或干脆“拒之门外”的态度。让孩子学会接受批评，无论对一个人完整人格的塑造，还是对促成其事业的成功，都具有相当积极的意义。
在一班上课的时候，有的学生上课说话，我没有很严厉的批评他，反而以一种轻快地语言和微笑来提醒他，他很快地就改正过来了，下课后，他和我说他也知道上课说话不对，但
篇四:《初中地理教学反思》初中地理教学反思
课堂的教学必须立足于学生的全面发展和终身发展。传统的地理教学偏重地理知识的传授而忽视学生的地理学习过程。对于实施新课标后的地理教学要求我们及时变革传统的“知识本位”、“学科中心”的地理教学，努力创设贴近现实生活，切合学生实际，注重人文关怀的全新地理教学。在教学中着眼于提高学习兴趣，培养创新思维。解放学生认知习惯，培养学习兴趣。解放学生的头脑，培养创新思维。解放学生的嘴，培养表达能力。解放学生的双手，培养动手能力。解放学生的眼睛，塑造美的情操。在有条件的情况下，让学生到大自然、大社会中开辟智能活动空间，增大手脑活动频率。从中增长见识，陶冶情操，得到美的感受。总之要提高学生的素质，必须解放学生，使学生走出“应试教育”的圈圈，有足够属于自己支配的时间、空间，才能让学生自己去学习、去思考、去创造，发挥各自的特长和聪明才智，真正把新课标的精神落到实处。
篇五:《初中地理教学反思》初中地理教学反思
XX中学XX
在现代的教学中，我觉得现在我体验最深的一条是改变满堂灌的教学模式，尝试创新的教育理论，做到教、学、做合一的教学，重视对学生知识的传授，更要重视对学生能力的培养。教师教育观念的更新、学生学习方式的转变是本次课程改革在实施过程中的标志性体现。改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。下面仅从地理教学方式上进行反思.
一、培养学生的学习兴趣
在课堂教学中，只有学生产生了浓厚的学习兴趣，积极主动学习，才能学得好。由此可见，学习兴趣是调动学生学习积极性的重要条件，它与发挥学生的主体作用密不可分。从地理知识来看，趣味性是其一大特点，它为学生获得直接兴趣提供了丰富的素材。教学中可充分利用多媒体教学的图片美、文字美、动画美、语言美，给学生以美的享受，唤起学生学习的欲望，激发学生学习兴趣。使用多媒体课件辅助教学，可让课堂动起来，活起来，以兴趣带动学生的学习。{初中地理教育教学反思笔记}.
二、培养学生的自学能力
发挥学生的学习主体作用,要让学生学会求知,学会自我发展,使他们真正成为教学的主体,成为学习的主人。要培养学生的自学能力，就要教会学生学习地理的方法，我充分利用地理教学的特点,培养学生思维能力,使学生学会思考地理环境问题,学会解决问题,学会创新和自我发展。针对地理学的特点，在地理教学中常用的方法有：(1)歌诀法：如记我国的行政区划和简称，利用歌诀记忆，学生学起来就很容易了。(2)图像法：地图是地理知识的重要载体，但平时许多学生对地图心存畏惧，地图应用能力较薄弱，指导学生多看图、识
图、绘图、用图，并尽可能使地理知识图像化，做到以文析图、图文结合，尤其像地球的公转，中国的行政区划等知识难点。(3)观察法：日常生活中注意观察地理事物,联系课本上所讲授的地理知识，分析地理现象的成因和规律等，要使学生掌握正确学习的方法，就要在课堂教学中要引导学生“学习生活中的地理”，不断向学生“授之以渔”，减轻学生学习负担，使学生好学地理。学生只有掌握一定的学习方法，就能充分地发展自我，不断的成长。
三、充分挖掘教材，培养学生的主体作用{初中地理教育教学反思笔记}.
地理教材中有许多地理图像，包括分布图、统计图、示意图、景观图，以及一些带有启发性、思考性的漫画，而地理图像是地理教材的重要组成部分，具有生动、形象、直观的特点，它对于学生了解地理事物的空间分布规律及各要素间的内在联系，具有重要作用。
因此,教学中，我注意发挥图像作用，运用图像引导学生“动起来”，使学生充分参与教学活动，从而有利于发挥学生的主体作用。例如，在“地域文化与地理环境”学习时，首先引导学生阅读图片，进而进行视频欣赏，充分挖掘教材中的地理图像来设计教学,让学生获得感性认识，充分调动学生的眼、耳、口、手、脑等感觉器官和思维器官，同时，又培养了学生读图、分析图的能力和独立获取知识的能力。
篇六:《初中地理教学反思》生物第二次周测
班级：姓名：考号：
一、选择题（每小题只有一个答案正确，每小题3分，总分75分）1、下列属于相对性状的是
A．玉米的黄粒和圆粒B．家鸡的长腿和毛腿
C．绵羊的白毛和黑毛D．豌豆的高茎和豆荚的绿色{初中地理教育教学反思笔记}.
2、羊的毛色白色对黑色为显性，两只杂合白羊为亲本，接连生下了3只小羊是白羊，若他们再生第4只小关，其毛色A．一定是白色的B．是白色的可能性大
C．一定是黑色的D．是黑色的可能性大
3、将具有一对等位基因的杂合体，连续自交3次，在F3代中杂合体的比例为A．1/8B．7/8C．7/16D．9/164、隐性性状指
A．杂交后代未表现出来的性状B．自交后代未表现出来的性状C．生物体不能表现出来的性状D．杂种后代中未表现出来的性状5、在遗传学上，把杂种后代中显现不同性状的现象叫做A．显性和隐性B．相对性状C．性状分离D．遗传规律6、孟德尔植物杂交实验中，最成功的是豌豆的杂交实验。选用豌豆的原因是A．有多对相对性状B．进行异花传粉
C．有显性性状D．进行自花授粉、闭花传粉7、关于杂合子与纯合子的正确叙述是A．两纯合子杂交后代都是纯合子B．两杂合子杂交后代都是杂合子
C．杂合子自交的后代都是杂合子D．纯合子自交的后代都是纯合子8、水稻的非糯性（W）对糯性（w）是一对相对性状。含W的花粉遇碘变蓝，
含w的花粉遇碘不变蓝，把WW和ww杂交得到的F1种子播下去，长大
开花后取出一个成熟的花药，取其中的全部花粉，滴一滴碘液，在显微镜下观察，可见花粉
A．全部变蓝B．全不变蓝C．1/2变蓝D．3/4变蓝
9、如果绵羊的白色遗传因子（B）对黑色遗传因子（b）是显性，一只白色公羊
与一只白色母羊交配，生下一只黑色小绵羊，请问：白色公羊、白色母羊和黑色小绵羊的遗传组成分别
A．B．C．D．10、两对遗传因子均杂合的黄色圆粒豌豆与隐性纯合子异花传粉，得到的后代
A．黄圆：绿皱=3：1
B．黄圆：黄皱：绿圆：绿皱=3：1：3：1C．黄圆：黄皱：绿圆：绿皱=9：3：3：1D．黄圆：黄皱：绿圆：绿皱=1：1：1：1
11、在对黄色圆粒豌豆和绿色皱粒豌豆杂交实验结果的叙述中，错误的是
A．F1能产生4种比例相同的雌配子和雄配子
B．F2圆粒和皱粒之比较近于3：1，与分离定律相符C．F2出现4种遗传因子组成
D．F2出现4种性状表现且比例为9：3：3：1
12、纯种甜玉米和纯种非甜玉米间行种植，收获时发现甜玉米果穗上有非甜玉
米籽粒，而非甜玉米果穗上无甜玉米籽粒。原因是A．甜是显性性状B．非甜是显性性状C．相互混杂D．环境影响13、已知子代遗传因子组成及比例为：1YYRR：1YYrr：1YyRR：1Yyrr：2YYRr：
2YyRr，按自由组合规律推测双亲的遗传因子是ABCD14、下列哪项不属于孟德尔研究遗传定律获得成功的原因A．正确地选用实验材料
B．采取工人杂交的实验方法
C．先分析一对相对性状的遗传，运用统计学方法分析结果D．科学地设计实验程序，提出假说并进行验证
15、两个杂合子交配，后代只有一种表现型，这两上杂合子是A．BCD16、基因型为YYRr的个体产生的配子是A．B．C．D．
17、下列有关基因型与表现型关系的叙述不正确的是
A．表现型相同，基因型不一定相同B．基因型相同，表现型一定相同
C．相同环境下，表现型相同基因型不一定相同D．相同环境下，基因型相同，表现型一定相同
18、父本基因型为AABb，母本基因型为AaBb，其F1不可能出现的基因型是
A．AABbB．AabbC．AaBbD．aabb19、下列杂交组合属于测交的是
A．B．C．D．20、遗传规律是指下列哪项在生物传种接代过程中的传递规律A．染色体B．性状C．基因D．同源染色体21、下列哪项最可能不属于配子A．RrB．DEC．AbD．Be22、分离定律的实质是
A．成对的控制相对性状的遗传因子彼此分离B．F2（子二代）出现性状分离C．F2性状分离比是3：1D．测交后代性状分离比为1：123、基因型为AaBb的个体与aaBb个体杂交，F1的表现型比例是
A．B．C．D．24、假如水稻高秆（D）对矮秆（d）为显性，抗稻瘟病（R）对易感稻瘟病（r）{初中地理教育教学反思笔记}.
显性，两对性状独立遗传。现用一个纯合易感稻瘟病的矮秆品种（抗倒伏）与一个纯合抗稻瘟病的高秆品种（易倒伏）杂交，F2中出现既抗倒伏又抗病类型的比例为A．1/8B．1/16C．3/16D．3/825、下列属于等位基因的是A．B．C．D．
二、非选择题（总分25分，除标注外每空3分）
1、（13分）番茄果实的颜色由一对遗传因子A、a控制着，下表是关于番茄果实颜色的3个杂交实验及其结果。请分析回答：
（1）番茄的果色中，显性性状是（2分），这一结论是依据实
验（2分）得出。
（2）写出3个实验中两个亲本的遗传因子组合。
实验一：；实验二：；实验三：
2、（12分）豌豆的高茎（T）对矮茎（t）是显性；圆粒（R）对皱粒（r）是显性，进行四组杂交组合实验，结果如下：
请根据上表写出每组杂交组合亲本植株的基因型。①；②；③；④。
遗传因子的发现单元检测试题
答案
一、选择题（每题2分，共60分）
1、（8分）红果；2(或3)
Aa×aa；Aa×aa；Aa×Aa2、（8分）
（1）TtRr×ttrr；（2）ttRR×TTrr；（3）ttRr×TTrr；（4）Ttrr×ttRr3、（12分）
（1）隐；（2）Aa；aa（3）AA或Aa；2/3；（4）1/34、（12分）
（1）1：1；（2）Yyrr;yyRr；黄圆：黄皱：绿圆：绿皱=1：1：1：1；YyRr；1/4
篇七:《初中地理教学反思》初中地理教学反思
本人从事教育教学工作二十多年，经历了几次课改，一直以来，我不管课堂怎样改革，自以为积累了一点教学经验，在课堂上从头讲到尾，一节课下来，自己累得声嘶力竭，精疲力尽，学生却听得昏昏入睡，考试结果也总是不尽人意。近几年来，我对自己的教学方式进行了深刻的反思，并尝试改变课堂教学模式，收到了较好的效果，现总结如下与大家分享。
一、注重互动交流
教学是教与学的互动、师生双方的相互交流，在这个过程中教师与学生分享彼此的经验、知识和成果，交流彼此的情感、体验与观点，使课堂教学内容显得充盈，课堂气氛活跃，从而实现教学相长和共同发展。本人在以前的地理课堂教学中，只相信教师教，不相信学生会学，课堂上总是自己在尽情地灌输，重点说了又说，难点讲了又讲，自以为学生明白了，我也放心了，谁知一节课下来没有几个学生听明白的，自己也很受伤。现在我改变了传统意义上的教学方式，放下了教师的架子，在课堂上与学生互教互学，互相交流，
篇八:《初中地理教学反思》初中地理教学反思
延安无锡枣园中学蔡永祥
众所周知，在我省的中考科目中，初中地理不作为考试科目。虽然素质教育推行数年，但中考成绩一直是评价学校办学质量和水平的重要参考。作为一门副科，又是非中考科目，一直处于尴尬境地，受不得学生及学校、社会的重视。在这样的状况下，如何促使学生产生兴趣愿意花费一些时间去学习这门对生活有用对终生有用的学科，是每位初中地理老师需认真反思的事情。
一、反思是否具备新课程的教育教学理念
近几年，初中地理与其它课程一样实施了新教材，深感教材的难度明显降低，但趣味性和实用性明显提高，从而要求体现学生的主动学习，而新课标要求教师不仅要关注那些理性的共同的知识，更要关注学生个性的差异，关注学生能力的发展。为此，我经过认真地反思，认为新课程的核心理念是“为了每一个学生的发展”，这就要求在地理教学中应从有利于学生“生活再现”和“终身发展”入手，建立充分调动学生积极性、发挥学生主体性的多样化的学习方式，在教师的指导下，促进学生主动地、富有个性地学习。作为一名教师应与时俱进，放弃以“灌输”为主的教学方式，为学生改变学习方式创造条件。
二、反思教学中如何进一步强化地图教学
翻开地理新教材，我们会发现文字篇幅有所减少，各种地理图表去占了近一半的篇幅，如地形图、政区图、气候图、
人口分布图、照片等，还有各种统计图表，不仅具有形象、直观、信息量大、空间性突出等特点，还可以形象、直观、准确、趣味的表现地理事物及其相互之间的关系。课堂上面对课本里种类繁多的地图，作为一名地理教师，我经常反思在地理教学中应怎样充分发挥这些地图的作用？又如何循序渐进地指导学生读图、析图、描图、绘图？怎样将地图变成学生学习地理不可缺少的工具？怎样培养学生查阅地图、获取地理信息分析解决地理问题的能力？等等。鉴于这种情况，我主要通过现代教学手段（如多媒体等）和传统教学方法（如挂图等）相结合的方式，有意识地将地图展示给学生，从地图的三要素入手，教他们认识地图信息，帮助学生掌握观察地理事物的基本方法，使他们提高看图的兴趣，从而养成看图的习惯。
三、发挥学科优势，调动学生的学习积极性
在课堂教学中，只有学生产生了浓厚的学习兴趣，积极主动学习，才能学得好。由此可见，学习兴趣是调动学生学习积极性的重要条件，它与发挥学生的主体作用密不可分。从地理知识来看，趣味性是其一大特点。它为学生获得直接兴趣提供了丰富的素材。教学中可充分利用多媒体教学的图片美、文字美、动画美、语言美，给学生以美的享受，唤起学生学习的欲望，激发学生学习兴趣。使用多媒体课件辅助教学，可让课堂动起来，活起来，以兴趣带动学生的学习。在地理教学过程中，我注意发挥地理知识趣味性的学科优势，充分利用现有的趣味知识加以渲染，深入挖掘潜在的趣味知