篇一:《2015年试点中小学生艺术素质测评》
2015年试点中小学生艺术素质测评
根据教育部网站15日公布的一项通知，今年将试点实施中小学生艺术素质测评，同时开展中小学校艺术教育工作自评，将自评项目作为监测教育发展和考核学校工作的重要内容纳入教育督导检查。
据了解，根据教育部关于推进学校艺术教育发展的若干意见要求，教育部制定了《中小学生艺术素质测评办法》《中小学校艺术教育工作自评办法》《中小学校艺术教育发展年度报告办法》。
“建立中小学艺术教育测评制度，是检验学校艺术教育成果的重要手段，是改进和加强学校艺术教育工作的重要依据。”教育部体育卫生与艺术教育司负责人指出，研制和出台“三个文件”，填补了艺术教育评价制度的缺失，对于全面提高学生的审美素养、促进学生全面健康成长意义重大。
针对一些学生和家长关心参加社会艺术培训算不算“校外学习”，参加社会艺术考级和艺术比赛的结果能否作为“艺术特长”认定的依据等问题，这位负责人强调，文件对“校外学习”进行了明确界定，一不包括学生接受的家庭艺术教育，二不包括学生参加的社会艺术培训机构或个体培训者所组织的艺术培训，而只是指学生“参与社区、乡村文化艺术活动，学习优秀的民族民间艺术，欣赏高雅的文艺演出和展览等”实践性、体验性学习。文件明确限定“艺术特长”为“在学校现场测评中”展现出来的艺术特长，社会艺术考级、艺术竞赛的等级名次证书等不能直接作为艺术特长测评的依据。
“学校要如实记录每一名学生的艺术素质测评结果，纳入学生综合素质档案。教育督导部门要将学生艺术素质纳入中小学校督导评估指标体系。”这位负责人强调，关于招生考试制度重大改革和高中学业水平考试、综合素质评价等改革举措已相继出台，这三个文件的研制注重立足全局，注重与其他改革政策的相互配套，相互衔接，共同推动教育综合改革的全面深化。
据悉，本着试点先行、稳步推进的原则，教育部将在全国建立一批中小学生艺术素质测评实验区，实验区由各地申报、省级教育行政部门推荐。
教育部回应考级证不作为艺术素质测评依据：功利化严重
针对一些学生和家长关心参加社会艺术培训算不算“校外学习”，参加社会艺术考级和艺术比赛的结果能否作为“艺术特长”认定的依据等问题，此次教育部印发的《中小学生艺术素质测评办法》是如何界定的?
教育部体育卫生与艺术教育司负责人强调，这次出台的测评办法，对校外学生进行明确界定。第一，不包括学生接受的家庭艺术教育，第二，不包括学生参加的社会艺术培训机构或者个体培训者所组织的艺术培训，而只是指学生“参与社区、乡村文化艺术
活动，学习优秀的民族民间艺术，欣赏高雅的文艺演出和展览等”实践性、体验性学习。
文件明确限定“艺术特长”为在学校现场测评当中展现出来的艺术特长，社会艺术考级、艺术竞赛的等级名次证书等不能直接作为艺术特长测评的依据。教育部称，对目前社会上各种各样的艺术考级，很多专家学者十分担忧，一是认为功利化倾向严重，以盈利为目的，二是认为将艺术教育推向纯粹的技能培养，扼杀学生的兴趣和潜能。{教育部艺术素质测评图片}.
此前，教育部在微博中明确表示，我国义务教育阶段，实行免试就近入学政策，各类社会艺术水平等级不能够作为学生奖励或升学依据。
篇二:《中小学生艺术素质测评办法》教育部关于印发《中小学生艺术素质测评办法》等三个文件的通
知
教体艺[2015]5号
中小学生艺术素质测评办法
第一条为建立健全学生艺术素质评价制度，了解掌握学生艺术素养发展状况，改进美育教学，提高学生的审美和人文素养，特制定本办法。
第二条本办法适用于全日制小学、初中、普通高中、中等职业学校。学生艺术素质测评应覆盖到全体学生。
第三条学生艺术素质测评应遵循艺术教育规律，坚持科学的教育质量观，既关注学生艺术课程学习水平，也关注学生参与艺术实践活动的经历；既关注学生的学习成果，也关注学生的学习态度；既关注对学生的基本要求，也关注对学生的特长激励。
第四条学生艺术素质测评指标体系（见附表）由基础指标、学业指标和发展指标三部分构成。基础指标是中小学生在校内应参加的课程学习和课外活动；学业指标是中小学生通过校内学习，应具备的基本素质和达到的目标；发展指标旨在引导学生自主学习和个性发展。{教育部艺术素质测评图片}.
第五条学生艺术素质测评以分数形式呈现，基础指标40分；学业指标50分；发展指标20分，其中加分项目10分。90分以上为优秀，75-89分为良好，60-74分为合格，60分以下为不合格。
第六条学生艺术素质测评的依据是学生的写实记录、成绩评定，同时参考教师评语、学生互评、自我评价等。学校可分年级段组织实施测评工作，测评结果应及时汇总、整理、存档、上报。
第七条学校要如实记录每一名学生的艺术素质测评结果，纳入学生综合素质档案。初中和高中阶段学校学生测评结果作为学生综合素质评价的重要内容。
第八条地方教育行政部门要将学生艺术素质测评情况作为评价学校教育教学质量的重要指标。教育督导部门要将学生艺术素质纳入中小学校督导评估指标体系。
第九条本办法自发布之日起试行。
附表
中小学生艺术素质测评指标体系（试行）
中小学校艺术教育工作自评办法
第一条为建立健全学校艺术教育评价制度，充分发挥评价的引导、诊断、改进、激励功能，特制定本办法。
第二条本办法适用于全日制小学、初中、普通高中、中等职业学校。
第三条学校艺术教育工作自评项目包括艺术课程、艺术活动、艺术教师、条件保障、特色发展以及学生艺术素质测评等。学校应在全面总结本校艺术教育工作开展情况的基础上填写自评报表（见附表）。
第四条自评报表由自评项目、自评内容、自评记录、自评得分、存在的主要问题和改进措施等六部分构成，学校应根据自评项目内容如实填写。
第五条自评结果以分数形式呈现，艺术课程30分，艺术活动20分，艺术教师20分，条件保障20分，特色发展10分；学生艺术素质测评10分（加分项目）。90分以上为优秀，75-89分为良好，60-74分为合格，60分以下为不合格。
第六条学校每学年进行一次艺术教育工作自评，自评工作实行校长负责制，纳入校长考核内容，确保过程规范、结果真实，不弄虚作假。每年9月底前将《学校艺术教育工作自评报表》报至当地教育行政部门。
第七条学校艺术教育工作自评结果由当地教育行政部门官方网站信息公开专栏向社会公示，公示期为当年10月至12月。公示期内社会对自评报告的意见和投诉，要及时收集、处理，并通报处理结果。
第八条地方教育行政部门要加强对学校艺术教育工作自评的指导和管理。教育督导部门要对学校艺术教育工作自评开展必要的督导检查。
第九条本办法自发布之日起实施。
篇三:《艺术素质测评好教材》《校园舞台》丛书是中小学生艺术素质测评的好教材
新华网报：教育部从2015年起对中小学校和中等职业学校学生进行艺术素质测评，测评结果与中考和高考录取挂钩。教育部规定，义务教育阶段学校开设艺术课程，应确保课时总量不低于总课时9%的下限，初中阶段艺术课程不低于总课时的20%。普通高中要保证艺术类必修课程的6个学分。鼓励各级各类学校开发具有民族、地域特色的地方艺术课程。
湖北教育出版社在2015年隆重出版《校园舞台》文艺丛书，是中小学艺术素质测评的好教材。该丛书由著名校园文艺作家、民间艺术研究员、辽宁大学教授李威倾心编写。作者还是国家金奖期刊《新少年》和中国优秀报刊《少先队员》特约专栏作家，发表文艺作品及论文约千万字。其作品贴近生活，生动感人，词清句丽开卷有益，说演弹唱开心好玩，受到中小学生喜爱，多篇作品收入小学教科书，并获全国各类少儿文艺金奖多项。其作品数量与质量在中国校园文艺中称冠。一些杂志编辑和网文称：“科普作家叶永烈、文艺作家李威、童话作家郑渊洁、小说作家杨红樱、为中国校园读物四大天王作家。”
《校园舞台》丛书含《校园相声》《校园小剧》《校园曲艺》《校园故事》《校园歌谣》五本书。湖北教育出版社综合教育分社社长李镧统筹并主刀，以教辅水准严格把关，以高质量的精编迅速出版，给中小学艺术素质测评提供了优质实用的好教材。
《校园相声》收入精编相声131篇。下设“锦绣中华，幸福的家”，“老师同学，故事多多”，“好好学习，天天向上”，“文明守纪，健康成长”，“多彩世界，科普科幻”，“游戏猜谜，快乐无涯”等栏目。内容新鲜生动，包袱爆响好玩，演出效果极佳。作品文采横溢，又可供阅读趣味无穷。著名相声演员姜昆、侯耀文、高英培、王志涛、金炳昶、陈寒柏、王振华等都表演过李威的作品。
《校园小剧》收入精编小剧49篇。下设课本剧、童话剧、秧歌剧、小话剧、小诗剧、小喜剧、科幻剧等栏目。这些作品内容鲜活生动，演出效果极佳。课本剧将教学讲台变成了文艺舞台，将学生被动听课变成了参与表演，为教学改革提供了宝贵的经验与教材。
《校园曲艺》收入精编小评书20篇、快板书16篇、对口快板22篇、群口快板2篇、山东快书5篇、三句半7篇、双簧3篇、秧歌9篇、锣鼓词2篇、唱词4篇、表演唱2篇，内容紧密联系现实生活，具有新鲜浓郁的时代感。全国著名书曲演员刘兰芳、郝艳芳、李静等都表演过李威的作品。
《校园故事》收入精编故事237篇。下设童话故事、历史故事、生活故事、科普故事、科幻故事、侦破故事等14个栏目。这些作品讲史说今，内容丰富，情节生动，引人入胜。作品文采横溢，开卷有益，表演性强，效果极佳。全军著名故事演员叶景林，著名评书和故事演员田连元等都表过李威的作品。
《校园歌谣》收入全新歌谣数百首。下设三字经，唱万物，跳跳词，拍手歌，唱法治，唱科普，唱环保，唱谜语，唱歌词，唱短诗，唱学字，叙事诗，朗诵诗等栏目。内容有益有趣，语言新鲜好玩，韵律和谐悦耳。这些歌谣在校园广泛传播久唱不衰。
每本书前有该艺术形式的写作方法言简意赅，深入浅出，特别适合学生们学习写作。《校园舞台》面世，好评如潮。很多中小学生书评：“同学们看了校园相声笑得前仰后合”，“同学们表演课本剧学了课文又好玩”，“校园曲艺应有尽有演出再不愁脚本”，“说讲校园故事锻炼口才学会表演”，“校园歌谣朗朗上口押韵好记”。
北京一位小学教师书评：在当下的语文教学中，大力倡导课本剧进课堂，提倡以课本剧为载体，提高语文教学的质量。《校园小剧》是难得的好教材！《校园故事》既有二战小英雄故事，也有校园生活故事，还有童话故事，生动感人，引人入胜，写得好。”
另一位北京小学班主任书评：“正在为班会节目内容发愁时，李威作家的《校园舞台》丛书为我解了燃眉之急，这些作品既幽默好玩又通俗易懂，孩子们表演起来兴趣盎然，办公
室的老师们纷纷借阅，值得收藏。”
沈阳一位小学教师书评：“买回来看了内容，真是个惊喜！很不错的一套校园实用读物！适合孩子阅读，别的地方都找不到同类书籍，这下学校排练节目不用发愁了。”
四川一位家长书评：“这套丛书里面的故事孩子看了爱不释手，一口气读了三分之一。这些故事有知识性、趣闻性、文学性，充满正能量，是难得的精品好书。”
一位教育工作者书评：“没想到这个价位的书拿到手里的质感都是一流的，书中收录的故事生动有趣，非常适合小学生阅读，每一篇文章既有写作的技巧，又蕴含了深刻的人生道理，是小学生不可多得的睡前读物。”
沈阳一位家长书评：“这几年带孩子上文艺班学说唱表演，参加相声、快板等表演大奖赛，请人写一个段子得两三千元，写的水平很一般。看了著名作家李威在《校园舞台》里的作品，篇篇都能获大奖，以后孩子参赛就拿这些作品！”另一位家长书评：“现在有了这套丛书，孩子成了班级里的小明星。孩子快乐，也增加了自信。”
李威教授另一部著作《巧学汉字》是一本工具辞书，但却使用了大量艺术手法。如巧用童谣、三句半、相声等艺术形式学字，这是把文艺引进校园的一种独创。一首（两句）儿歌片刻能分清近百个易错字，八句歌诀能分清近两千个平翘舌音字，听起来有点像天方夜谭，但却是学生们实实在在的感受。{教育部艺术素质测评图片}.
《校园舞台》《巧学汉字》正在京东商城、亚马逊、当当等网上书店经销。很多商家开展好书最低折价和快递免邮费活动，大家不妨点击进去看一看。在百度输入书名及作者名，还可了解更多相关信息。
（丁文）
篇四:《《中小学生艺术素质测评办法》全文》《中小学生艺术素质测评办法》全文
教育部日前印发《中小学生艺术素质测评办法》、《中小学校艺术教育工作自评办法》和《中小学校艺术教育发展年度报告办法》，要求对中小学生艺术素质进行测评，测评结果要纳入学生综合素质档案。初中和高中阶段学生测评结果将作为学生综合素质评价的重要内容。>中小学生艺术素质测评办法
第一条为建立健全学生艺术素质评价制度，了解掌握学生艺术素养发展状况，改进美育教学，提高学生的审美和人文素养，特制定本办法。
第二条本办法适用于全日制小学、初中、普通高中、中等职业学校。学生艺术素质测评应覆盖到全体学生。
第三条学生艺术素质测评应遵循艺术教育规律，坚持科学的教育质量观，既关注学生艺术课程学习水平，也关注学生参与艺术实践活动的经历;既关注学生的学习成果，也关注学生的学习态度;既关注对学生的基本要求，也关注对学生的特长激励。
第四条学生艺术素质测评指标体系(见附表)由基础指标、学业指标和发展指标三部分构成。基础指标是中小学生在校内应参加的课程学习和课外活动;学业指标是中小学生通过校内学习，应具备的基本素质和达到的目标;发展指标旨在引导学生自主学习和个性发展。
第五条学生艺术素质测评以分数形式呈现，基础指标40分;学业指标50分;发展指标20分，其中加分项目10分。90分以上为优秀，75-89分为良好，60-74分为合格，60分以下为不合格。
第六条学生艺术素质测评的依据是学生的写实记录、成绩评定，同时参考教师评语、学生互评、自我评价等。学校可分年级段组织实施测评工作，测评结果应及时汇总、整理、存档、上报。
第七条学校要如实记录每一名学生的艺术素质测评结果，纳入学生综合素质档案。初中和高中阶段学校学生测评结果作为学生综合素质评价的重要内容。{教育部艺术素质测评图片}.
第八条地方教育行政部门要将学生艺术素质测评情况作为评价学校教育教学质量的重要指标。教育督导部门要将学生艺术素质纳入中小学校督导评估指标体系。
第九条本办法自发布之日起试行。{教育部艺术素质测评图片}.
附件下载：中小学生艺术素质测评指标体系(试
行).doc>>>W020150618579059847575.doc
篇五:《教育部：2015年起对中小学生进行艺术素质测评》教育部：2015年起对中小学生进行艺术素质测评
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日前，从教育部获悉，为实施素质教育，改进美育教学，提高学生审美和人文素养，促进学生健康成长，教育部近日出台了关于推进学校艺术教育发展的若干意见。根据意见，教育部将从2015年起对中小学校和中等职业学校学生进行艺术素质测评，并将测评结果记入学生成长档案，作为综合评价学生发展状况的内容之一，以及学生中考和高考录取的参考依据。
意见明确，义务教育阶段学校开设艺术课程，应确保艺术课程课时总量不低于国家课程方案规定占总课时9%的下限，鼓励有条件的学校按总课时的11%开设艺术课程，初中阶段艺术课程课时不低于义务教育阶段艺术课程总课时的20%。普通高中要保证艺术类必修课程的6个学分。中等职业学校要将艺术课程纳入公共基础必修课，保证72学时。普通高校要面向全体学生开设公共艺术课程，并纳入学分管理。鼓励各级各类学校开发具有民族、地域特色的地方艺术课程。
意见提出，各地要多渠道解决艺术师资短缺问题。要根据课程方案规定的课时数和学校班级数有计划、分步骤配齐专职艺术教师，重点补充农村、边远、贫困和民族地区镇学校的艺术教师。实行县(区)域内艺术教师交流制度，鼓励艺术教师采取“对口联系”、“下乡巡教”等形式到农村学校任教。
意见还要求，从2014年开始，省级教育行政部门和部属高校要
向教育部提交学校艺术教育发展年度报告。
篇六:《中小学艺术素质测评方案》阳城初中艺术教育工作开展方案
为建立健全学校艺术教育工作评价制度，改善美育教学，提高学生的审美和人文素养，促进学生的全面健康成长，根据《教育部关于推进学校艺术教育发展的若干意见》及上级教育部门指定的《中小学生艺术素质测评办法》《中小学校艺术教育工作自评办法》《中小学校艺术教育发展年度报告办法》等文件精神要求，建立中小学艺术教育测评制度，是检验学学校艺术教育成果的重要手段，是改进和加强学校艺术教育工作的重要依据。据此，我校高度重视，精心组织，狠抓落实，特制订此《阳城初中艺术素质测试方案》，以明确艺术素质测评的方法与步骤。
一、指导思想
以全面推进素质教育为目标，建立和完善学校艺术教育管理制度，加强学校艺术课程教学，提高教育教学质量，加强教师队伍建设，加强校园文化艺术环境建设，使我校艺术教育工作规范化、制度化、科学化，促进学生全面发展。
二、基本原则和根本任务
学校艺术教育工作应坚持面向现代化、面向世界、面向未来，贯彻面向全体学生、分类指导、因地制宜、讲求实效的方针，遵循普及与提高相结合，课内与课外相结合，学习与实践相结合的原则。通过艺术教育，使学生了解我国优秀的民族艺术文化传统和我市区域艺术成果，提高文化艺术修养，增强爱国主义精神；培养感受美、表现美、
鉴赏美、创造美的能力，树立正确的审美观念，抵制不良文化的影响；陶冶情操，发展个性，启迪智慧，激发创新意识和创造能力，促进学生全面发展。
三、具体任务
（一）重视艺术教育和管理工作
1、不断完善艺术教育队伍管理机构。加强学校艺术教育领导小组的自主性、创新性和凝聚力，学校建立三级艺术教育组织机构，成立以学校党支部书记为组长的艺术教育工作领导小组，分管教导主任具体负责学校艺教的规划和实施,每学年制定切合实际、科学有效的艺术教育工作计划，提出学年工作目标、措施，并做好学期艺术教育总结工作。并下设综合教研组、体育教研组，各教研组在学校艺术领导小组的统一布置下开展艺术教育工作，形成较为完备的艺术教育管理运行体系。
2、充分发挥艺术教师科学研究的积极性，建立学校艺术教育科研课题研究组，不断的学习探索艺术教育的特点和规律，要培养学生具有会唱、会跳、会弹、会写、会画、会制作等基本功，成为一名合格加特长的中学生。
3、健全学校艺术教育的管理措施，建立规范的管理制度。根据实际情况和职责范围，制定并完善音乐教学、美术教学常规管理制度、艺术教育岗位聘用制度、岗位责任制、艺术课外活动制度、《音乐、美术、体育器材使用和管理制度》，以及艺术教师待遇制度等，并将艺术教育工作纳入学校考核评估工作之中。
4、定期和不定期的坚持艺术教育工作的检查。（1）定期检查备课。（2）巡视课堂。（3）各活动检查。（4）学期考核检查。
5、完善档案资料管理。在开展艺术教育活动过程中，坚持奖惩过硬，考核合理，逐步形成有效的激励机制，在艺术教育活动时间和内容的具体安排、艺术教师和辅导教师的具体责任、学生参加艺术教育活动的情况记载和考核、活动场所和设施使用的维护与记录、对艺术教育成果的表扬和奖励等方面要建立相关的制度和措施。为我校艺术教育的顺利实施提供组织保证。
6、建立艺术特长生档案，发挥以点带面的辐射作用，让有艺术特长的学生各方面得到均衡的发展。
（二）加强师资队伍建设
1、配备合格的艺术师资是学校开设艺术课程，保证艺术学科教学质量的首要条件。通过多种渠道，解决学校的艺术教师缺额问题。
2、加强对艺术师资的培训，不断提高他们的教学业务水平。{教育部艺术素质测评图片}.
3、尊重艺术教师的劳动，在奖励、职称晋升等方面，与其它教师一视同仁。艺术教师的艺术活动辅导计入教学工作量。对在艺术教育工作中作出突出贡献者，授予各种荣誉称号或奖励。
4、为艺术教师提供基本的工作条件，购置必要的器材、教具和资料，并要妥善安排艺术教师进修、观摩、科研和创作的时间和经费。
(三)立足以课堂教学为主渠道的教学常规管理。
1、课堂教学是艺术教育的主阵地。我校坚持向课堂要质量。严格按国家教委颁发的课程设施和教学大纲教材的基本要求组织教学，
开足开齐教好课程。学生人手一册音乐美术教材，教师人人有教学大纲，做到期初有计划期末有总结和经验文章，过程教学求真务实。
2、加强对音美学科的常规管理。教导处对教师的备课、上课、辅导等教学基本环节有明确具体的要求，负责艺术教育的领导深入第一线听课，有针对性的对音美教学进行检查、监督指导。同时在教导处领导下扎实的开展音美教研活动，探索教法学习大纲、教材，学习艺术教育理论，从理论上武装教师。
3、开展教研课、示范课、汇报课等教研活动。这些活动，促进教师整体素质的提高，从而优化教学过程，提高教学质量。积极总结积累几年来的写字教学经验，把写字教学抓好抓实，使学生在学习知识和提高书写技能的同时感受美、鉴赏美，丰富他们的想象力、创造力。使我校毕业的学生人人都有一手好字，多数学生都有书法等级证书。
4、积极开展科研活动，以“学生的毛笔字硬笔字书写”为突破口，加强教研教改，要通过2-3年的实验研究，探索出一条适合本校艺术教育的途径。
(四)开展丰富多彩的活动课
1、课外活动是课堂教育的延续和补充。学校加大对活动课的管理，制定措施，逐步形成制度化、规范化。在艺术教育活动中学校利用课余时间，开展兴趣小组，让学生根据自己的爱好选择兴趣项目，成立书法、合唱、舞蹈、绘画等多个活动团队，让学生通过自主参与，发挥自己的特长。
2、抓好校内艺术类比赛，形成系列艺术比赛活动制度，在文艺比赛中组织现场书法比赛，器乐比赛，在美术活动中举行绘画大赛，并将积极组织学生参加县乡的各类比赛。除单项艺术活动外，学校每年举办一次元旦节目汇演，力求创新，使全校师生在艺术实践活动中陶冶情操，提高审美能力和艺术素质。以此为载体举行学校各项艺术展示和比赛活动，为学生创造空间进行展示。
（五）实现目标的措施
1、提高对艺术教育的认识，强化艺术教育的管理，落实艺术的管理措施。成立学校主要领导为组长的艺术教育领导组，完善艺术教育管理机构，将学校艺术教育纳入学校工作计划、议事日程，建立完善艺术教育制度。使艺术教育渗透到各学科的教学活动中去。把艺术教育扎扎实实地开展起来。
2、加强校园文化建设，创设高雅、优美的校园环境，营造艺术教育氛围，让学生在高雅、优美、舒适的校园环境中得到美的享受。2015年秋季利用各种形式来让学生展示自己的艺术成果，让学生在耳濡目染中感受美、体验美。
4、抓好艺术教育必须以课堂教学为主阵地。学校要加强音乐、美术课的常规管理。认真贯彻上级文件精神，扎扎实实地抓好艺术科的课堂教学，音乐、美术教师认真上好每一节艺术课，开展好艺术科教师的讲赛课活动，扎实有效地开展艺术教研活动，努力探索教法，优化课堂教学，不断提高音乐、美术课的教学质量。积极开展课外、校外艺术教育活动，利用各种节日、纪念日举办书法、绘画、歌咏、