篇一:《在反思中成长》
第四课在反思中成长，在总结中提升
做事磨蹭的豆豆没少听爸爸妈妈的唠叨。“豆豆起床了。”“怎么还不起来，时间不早了。”“豆豆快点吃饭。”“豆豆快点换鞋。”......
豆豆一天的生活中离不了“快点”两个词。
随着年龄的增长，豆豆对爸妈的催促产生了“免疫力”。催促的次数越多，动作越慢。无奈之下，豆豆爸和豆豆妈商量对策，改变了策略。
星期一早上，豆豆依旧赖床不起。听到爸爸的催促后，嗯了一声，便又呼呼大睡。大约过了近半个小时，迷迷糊糊的豆豆觉得有点不对劲儿，怎么爸妈没再烦人地催了呢？等他翻身起床一问爸爸，才知时间已过去一大半，还有5分钟就上课了。这可急坏了豆豆，穿衣、洗脸、刷牙动作异常地迅速。妈妈故意大声地说：“糟糕！今天我也赖床了，起来晚了”。“我还没洗脸、刷牙呢！妈妈，你快点！”豆豆急红了脸，嗓音也提高了八度。随后，豆豆连爸爸做的早餐也来不及吃，背上书包飞快地冲出了家门。一边跑，一边喊：“妈妈，您怎么这么慢，快点呀！”妈妈虽然大声地回答：“好！”可迟迟出不了门。最后，因为妈妈的磨蹭，豆豆迟到了30分钟。面对同学异样的目光和老师的批评，豆豆非常难过。
放学后，豆豆闷闷不乐地回到了家。妈妈向豆豆道歉。让妈妈吃惊的是豆豆居然也向她道歉：“妈妈，都怪我每天都要你提醒，今天早上，爸爸提醒过我的，我自己赖床，才迟到的。”听到这，妈妈的眼圈湿润了，没想到，今天孩子居然在犯错之后开始自我反省、自我总结了！妈妈马上转变了态度，对孩子所犯的错表示理解，对孩子的进步表示肯定和表扬，和豆豆一起对今天迟到的原因进行分析，并对过去做事磨蹭的原因、弊端，进行了总结。豆豆和妈妈一起总结了以下几点：1、妈妈催促的次数太多，帮的太多，给的机会也太多，自己少了锻炼的机会。2、做事边做边玩，事情既没做好，更占了玩的时间。3、什么事都靠爸爸妈妈，自己从没想过办法解决。豆豆还自己提出了改进措施：1、每天自己定闹钟起床、睡觉。2、爸爸妈妈最多提醒一次。3、一周中，动作过慢的次数较多，减去周末看动画片的时间，反之，增加。随后的时间里，妈妈每天都坚持让豆豆在睡前对当天的学习和生活进行反思、总结，既总结失败，更总结成功。第二天、第三天„„妈妈陪豆豆一起总结。渐渐地，豆豆养成了反思、总结的好习惯，变得越来越有思想，越来越独立自主，常常能总结出出人意料的观点，学习上尤其是写作水平有了大幅提升，成了学校知名的“作文明星”。妈妈惊喜孩子的点滴进步与变化，也为自己默默地付出感到欣慰。
从以上案例可以看出，面对豆豆的磨蹭，妈妈一味催促、责骂的教育方法一点也不奏效，让孩子体味失败，总结教训，反而能成为孩子成长的“催化剂”。
自我反省、总结的能力是认识自我、完善自我、不断进步的前提。成年人如果具备了自我反省、总结的能力，做到自律、自省，就能正确认识自己的优缺点，就能规划并实现好自我人生。当遇到困难和挫折时，也能够及时调整情绪，勇于进取，走向成功。孩子因尚未形成完备的自我意识，不具备自我反省的能力，因此需要我们正确地对孩子加以引导，培养孩子自我反省、总结的能力。
平常大多家长总喜欢把自己积累的经验一遍又一遍地地告知孩子，并强调其利弊。越是这样，孩子越叛逆，越要和家长对着干，叛逆心理会与日俱增。很多家长自认为任何事都为孩子安排得妥当，孩子会少走很多弯路，节省很多时间，犯很少错误。这种无微不至的关怀，既让家长“省不了心”，更让孩子的成长“省不了力”。常常有家长抱怨孩子难教，心都操碎了，却不知自己在教育上做了很多的“无用功”，操了很多的“空心”。缺少自律与自省的孩
子，面对学习和生活中的新情况、新问题，永远都无法独自解决，家长也会觉得越来越“闹心”。
反思与总结是对过去的回味和咀嚼。俗话说“既要埋头拉车，又要回头看路”。家长单方面“授之于鱼”式的说教，孩子不一定听得懂，领会得了，落实得好。孩子的成长之路更多的需要是“授之以渔”，创造条件让孩子走点弯路，吃点亏，碰碰壁，再和他一起反思、总结，并循序渐进加以引导，是最好的“授之以渔”。孩子多一次回味、多一次反思，才能多一层领悟、多一次提高，才能从失败走向成功，从起点走向高点。
反思的力量
朋友应聘一家独资公司。
该公司把前来应聘的人安排在会计室分三天作三次考核。
第一次考试，朋友便以９９分的好成绩排在第一。一位叫小米的女孩以９５分的成绩排在第二。
第二次考试试卷一发下来，朋友感到纳闷，当天的试题和第一次的试题完全一样。开始她认为发错了试卷。但监考人员一再强调，试卷没有发错。既然试卷没有发错，朋友也懒得去想，自信地把笔一挥，还不到考试规定时间的一半，试卷便全填满了。朋友把试卷一交，其他应聘的考生也陆陆续续地把试卷交了上去。人人脸上都春风得意，显然，个个都认为自己胜券在握。第二次考试考分一出来，朋友仍以９９分不动摇的成绩排在第一。而那位交卷最晚的女孩小米以９８分的成绩排在第二。
第三天准时进行第三次考试。
“这次该不会拿同样的题目给我们考吧？”
进考场前，应聘的考生们议论纷纷。
试卷一发下来，考场上顿时开了锅，因为试卷和前两次完全一样!
“安静，安静，大家听我说，这次考题和前两次一样，都是公司的安排。公司怎么安排，我们就怎么执行，如有谁觉得这种考核办法不合理你可以放下试卷，我们随时放你出考场。”监考人员把桌子拍得“啪啪”响。
众人一看招聘人员发怒了，只好老老实实低下头去答卷。
这次考试更省事儿，绝大部分考生和朋友一样，根本用不着看考题，“刷刷刷”就直接把前两次的答案给搬上去了。不到半个小时，整个考场都空了。只有那位叫小米的考生仍托腮拍脑，绞尽脑汁冥思苦想。时而修改，时而补充，直到收卷铃响才把答卷交了上去。第三次考分出来，朋友长长舒了一口气。她仍以９９分的成绩排在第一。不过这次没有独占鳌头。考生小米这次也以９９分的好成绩和她并列第一。但朋友一点也不担心被她挤下来。
第四天录用榜一公布，朋友傻眼了：上面只有小米的名字，她落选。朋友当时就找到总经理办公室，理直气壮地质问他：
“我三次都考了９９分，为什么不录用我而录用了前两次考分都低于我的考生呢？你们这种考核公平吗？”
朋友显得异常激动。
总经理笑呵呵地凝视着我的朋友，直到她心平气和才开口说话了。
“小姐，我们的确很欣赏你的考分。但我们公司并没有向外许诺，谁考了最高分就录用谁。考分的高低对我们来说只是录用职员的一个依据，并非最终结果。不错，你次次都考了最高分，可惜你每次的答案都一模一样，一成未变。如果我们公司也像你答题一样，总用同一种思维模式去经营，能摆脱被淘汰的命运吗？我们需要的职员不单单要有才华，她更应该
懂得反思、总结，善于反思善于发现错漏的人才能有进步，职员有进步公司才能有发展，我们公司之所以三次用同一张试卷对你们进行考核，不仅仅是考你们的知识，也在考你们的反思能力。这次你未能被选用，我实在抱歉。”
朋友哑口无言，羞愧难当地退出了总经理的办公室。
生的境界也能因此一步步提高，从而使我们成为一个杰出的、成功的、对社会有用的人。】
“失败乃成功之母。”“吃一堑，长一智。”正是因为我们经历了吃亏，做错事之“堑”，静下心来反思自己的过失，总结教训，才长得了“一智”。梳理过去，反思、总结，才能明得失，知事理，促提高。然而，在孩子的成长道路上，部分家长往往对此忽略。
培养孩子自我反省、总结的能力，不妨借鉴以下几点：
一、让孩子在实时点拨中尝试反思总结
家长应每天抽时间跟孩子相处，观察孩子的言行举止，发现孩子的优缺点，去揣摩孩子的内心感受，跟孩子沟通交流。在与孩子的交流中，家长以朋友的身份，更能让孩子接受，切忌喋喋不休、唠叨不止。部分家长在孩子犯错时，耐不住性子，非打即骂，不“就地正法”决不罢休，忽略让孩子反思、总结这一关键环节，结果是家长打了骂了，孩子没有多大改变，有的仍在原地徘徊，有的甚至还倒退。为什么不给孩子一个反思的时间和空间，等孩子平静下来后，再以朋友的角度从侧面引导，对其进行必要的、及时的疏导，让孩子去尝试反省、总结。
开始孩子在反省、总结时有可能会过多地推卸责任，也可能会“恶人先告状”，对此，部分家长难以接受，便气急败坏地对其批评指责，殊不知，如此的暴躁脾气却扼杀了孩子刚刚树立起的反省的勇气。家长应保持冷静，既理解他们，但也要客观地指出其行为的对错与否。对孩子的批评也要符合实际情况，不夸张，就事论事，不做过多的更坏的推断，如此宽容、泰然地处事，孩子反而会感谢家长的理解，控制住自己的情绪，调整自我心态，接受家长建议，自觉地尝试自我反省，尝试改变自己的处事方法，形成正确的是非观念。
二、让孩子在反思总结中为自己犯的错“买单”
很多家长认为自己很称职，关心了孩子成长的方方面面，殊不知这种无微不至的关怀有时会让孩子不会反思、总结，更不会勇于承担责任，为自己的错误“买单”。在美国流传着这样一个小故事：一个11岁的男孩在踢足球时踢碎了邻居家的玻璃窗，人家要求索赔12.5美元。闯了祸的男孩向父亲认错后，父亲帮助他反省，让他认识到自己的错误并对自己的过失负责。可小男孩没钱，父亲说：“钱我可以先借给你，但一年后要还我。”在随后的半年时间里，这个男孩靠打工赚钱，终于还清父亲的12.5美元。这个男孩就是里根，后来当选为美国总统。
孩子犯了错误，作为父母应当怎么办？不同的家长有不同的处理方法。而里根父亲的可贵之处就是让孩子懂得：犯了错误，就应该认真反省，勇于承担后果，不逃避，不推卸责任。如今的独生子女，优越感特别强，有父母这座大靠山，什么事都不在乎，有事皆由父母兜着。所以对自己的一言一行，所作所为，总是大大咧咧，马马虎虎，缺乏责任心和责任感，更缺少自律与自省。这样的孩子长大以后怎么会对家庭负责，对人民负责，对国家负责？
家长应让孩子自己去尝试、去计划、安排，做生活的主人，让他们在一次次的失败与成功中去反省、总结失败成功的原因，自己去总结经验教训，让他们自己去承担犯错的后果，让其明白自己犯的错，就该自己负责，从而使其引以为戒。
三、让孩子养成事后反思的好习惯
教育本身就是一件很难的事，要孩子自己教育自己就更是难上加难。很多家长在孩子要做什么事情，即使去哪里玩，怎样玩，都一并代劳，给他们去安排，把自己的经验一一的告诉孩子，告诉他们如何去做，表面上是关心孩子，让他们少走弯路，其实这样的教育，孩子表面上听懂了，能够模仿了，但是，孩子心灵深处并不知道这样做的道理，结果有可能造成孩子当着家长是一套，背着家长又是一套；在有限的范围内，知道相同的事该怎么做，在更大的范围，在没有先例可仿效的情况下，就不知所措了。孩子根本没有独立生活、独立思考、独立锻炼的机会。家长好心办坏事，这就使得孩子的自我教育进展很慢，很艰难。应该让孩子自己多尝试、多锻炼，看着孩子走弯路、吃亏、碰壁，仍保持观察者的姿态，等孩子吃亏、碰壁后，再让他们反思失败、碰壁的原因，想想自己有哪些情况没有考虑周到，哪些地方出现了差错，让孩子反思之后再尝试，才能达到进一步教育的目的。孩子尝试一遍，反思一遍，经历越多，办法就越多，成功的几率也就越多。为孩子提供尽量大的舞台，让孩子尽情地施展自己的才华，尽量地发挥自己的优势。孩子们像这样在情境中学，在情境中用，学会去安排，去组织，自然而然地就学到了适应环境的本事。孩子做任何事情，无论成功与失败都养成反思的习惯——反思事情的每一个细节，反思事情的来龙去脉，反思事情的全过程，对其健康成长很有必要。因为过程比结果更重要——结果有很多偶然因素在里面，过程却是实实在在掌握在自己手里的，最能体现一个人的能力和水平。
四、让孩子在反思总结中不断提升
著名教育家波斯纳曾说过：“没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能成为肤浅的知识。”他认为反思、总结是个人成长的重要途径。有两个美国科学家做过一个有趣的实验。他们在两个玻璃瓶里各装进5只苍蝇和5只蜜蜂。然后将玻璃瓶的底部对着有亮光的一方，而将开口朝向暗的一方，过了几个小时之后，科学家发现，5只苍蝇全都在玻璃瓶后端找到了出路，爬了出来，而那5只蜜蜂则全部撞死了。
蜜蜂为什么找不到出口？观察发现它们一味地朝光源飞，被撞后不长教训。而苍蝇为什么找到了出口呢？它们在被撞后知道回头，知道另外想办法，甚至不惜向后看。虽然孩子不注重反思不至于象蜜蜂那样有生命危险，但不擅于反思无疑会窒息孩子的创造，阻碍孩子的成长。给孩子成长的时间，给孩子成长的空间，让孩子在反思中成长，让孩子在总结中提升。
万斯同闭门苦读
清朝初期的著名学者、史学家万斯同参与编撰了我国重要史书《二十四史》。但万斯同小的时候也是一个顽皮的孩子。万斯同由于贪玩，在宾客们面前丢了面子，从而遭到了宾客们的批评。万斯同恼怒之下，掀翻了宾客们的桌子，被父亲关到了书屋里。万斯同从生气、厌恶读书，到闭门思过，并从《茶经》中受到启发，开始用心读书。转眼一年多过去了，万斯同在书屋中读了很多书，父亲原谅了儿子，而万斯同也明白了父亲的良苦用心。万斯同经过长期的勤学苦读，终于成为一位通晓历史遍览群书的著名学者，并参与了《二十四史》之《明史》的编修工作。
1、每天家长和孩子对自己的言行举止进行反思、总结，并制定改进计划、措施。
2、孩子每天将自己的得失记录在一个“心灵本子”上，通过这个“心灵本子”来正视自己、检讨自己，形成自我约束，自我改变和自我教育。
3、初期，家长陪同孩子反思、总结；中期，家长督促孩子反思、总结；后期，家长引导孩子自主反思、总结，并针对孩子的反思、总结情况制定相应的奖惩措施。
反省是一面镜子，它能将我们的错误清清楚楚地照出来，使我们有改正的机会。
——（德国）海涅
人不能没有批评和自我批评，那样一个人就不能进步。
——（中国）毛泽东
吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？
——（春秋）曾子
要留心，即使当你独自一人时，也不要说坏话或做坏事，而要学得在你自己面前比别人更加知耻。
——（希腊）德谟克利特
篇二:《个人成长反思》个人成长反思（2011.9——2012.8）
冯树海
我是一名普通的初中思想品德教师，随着课改理念的不断提升，以及所在学校对教师的高标准要求，个人觉得，目前，社会对教师的理论素养、个人素质及教育教学观念要求是较高的，有时真让人觉得疲累。但作为一名教师，我觉得自己首先要成为一名主动学习的教师，做学习型教师，使自己适应时代发展和要求，做一位高品位的教育者。
要有终身学习的观念，养成“善于学习、乐于学习、主动学习”的习惯，抓住平时的点滴时间读书，进行长期的有效的学习，增强理论底蕴，用心思考，凡事多思考，多想想，反思出事物发展的规律，总结得失，找出成长的方向，做个反思型教师，而不做只是操作型的教师；不断提升自己的教学水平，在实践中总结，在总结中实践，做个科研型教师。全心教育，关注课堂上的学生，尊重学生，在创新中构建良好的教学策略，在发展中形成独特的教学风格，做个学校、社会、家长信任的好教师。
认真学习和实践新课标理念，认真学习教育理论、教学专著，认真阅读教育、教学文章，观摩名家的讲课，汲取名家教学特长，形成自己的教学风格。细而言之，认真钻研教材，认真备好每一课，备好每一个学生，上好每一节课，善于请教，及时总结；努力提高课堂实效性，用心辅导学生，争取在中考考试取得较好的成绩。{成长反思}.
美国学者波斯纳认为，没有反思的经验是狭隘的经验。教学反思是教师成长的必备条件。学习、反思犹如一面镜子，照出教师自身在教学过程中的不够完美之处，从而激发教师拓宽视野，促使教师自我成长。教师可以从以下几方面进行反思：从实现课程目标中反思。人们对课程与教学的关系认识有一个传承与超越的过程，旧课标显现的大教学、小课程的观念，新课标则凸现大课程、小教学的观念。对课程目标实现反思是提高教学效率的关键。可以从教学过程进行反思。通过教学反思，教师可以根据学生的认知特点、心理特点和教学的实际情况，在教学中创造性地使用教材，以教材为载体，灵活有效地组织教学，使其更符合学生的兴趣和能力需要，更加贴近学生的实际生活，以引导学生更有效地学习。可以从教学效果中进行反思。反思每一节教学过程的效果，教学安排的科学性、合理性，反思问题本身的困难所在以及学生思维的发展等诸多因素，再做出教学方法的调整，才能收到预期的教学效果。可以从理论学习中进行反思。“学然后知不足，教然后自知困。”在知识经济的时代背景下，教师更要走在时代前列，树立终身学习的理念，它不仅能提高教师自身的学术水平，以减少教学过程中的盲目性，提高教学的有效性。可以从同行交流中进行反思。在教学实践中，常常会遇到一些疑难问题，这些问题可能会引起同行或相关学科老师的讨论和争议，在争议的过程中各种相互观点交织，其中有正确的观点也有错误的观点。我们不要回避，应积极参与讨论之中，发表自己的见解，综合众家之观点，得出一个理性合理的结论。{成长反思}.
在反思中学习，在学习中成长，养成良好的阅读习惯，形成终身学习的信念，立足课堂实践，形成有特色的教学风格，与身边有经验的教师多交流，敢于实践，在实践中反思，坚信是十分有利于教师个人成长。
篇三:《1.我在成长教学反思》1.《我在成长》教学反思
林明
课上学生能够收集从出生到现在的成长证据，为本节教学打下坚实的基础，教师在学生了解自己成长过程基础上，引导学生测量身高和体重并能够根据收集的数据绘制身高、体重曲线图且根据图表对生长发育情况做出解释。通过本节教学学生意识到证据在得出结论中的重要性，学生能积极参与，乐意与人交流合作，体验成长的快乐。
本节教学感触最深的是：学生资料的收集对教学可以起到重要作用。今后教学中应进一步调动学生的积极性，为教学打好基础！
篇四:《经验+反思=成长》教师成长＝经验十反思
没有反思的经验是狭隘的经验。今年在分散研修工作部署视频中专家提到：“如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入思考，那么即便他有20年的教学经验，也许只是一年工作的20次重复；但是写了三年反思的教师很可能成为一个教育家。”美国心理学家波斯纳提出：教师成长＝经验十反思，该公式体现了教师成长过程应该是一个总结经验、捕捉问题、反思研讨、把感性认识上升为理性思维的过程。
一、如何理解教学反思
荷兰学者科瑟根指出，教师反思的过程遵循五个主要步骤：行动（即教师的实践活动，如进行一堂课的教学）；回顾行动（即在行动结束后，对行动进行回顾和分析，找出令人困惑或出乎意料的部分）；意识到主要问题所在（即通过对教学实践的回顾和分析，找出影响实践效果的最为主要的问题）；创造别种行动方案（即在上一步分析问题的基础上，提出其他的行动方案）；尝试（其本身又是一种新的行动，故而实际上成为新一轮反思的起点）。如此周而复始，就构成一个不断螺旋上升的连环套，而教师在这个过程中，也就不断地经由“反思”而提升了自己的专业水平，提高教学效率。
二、如何进行教学反思{成长反思}.
1、课堂内的教学反思
课前反思：在备课中，我们既要考虑教材的进度安排，又要了解学生的整体水平、群体内不同学生之间的差异等，即便做到这些也要
反思是否对教材进行了二次开发；对学生实际需求的估计是否合理；是否为学生创设了实际支配的时间和空间；能否联系社会实际生活，实现知识与态度相统一，过程与方法相统一等等。
课中反思：上课过程中考虑学生在课堂上实际参与的热情与程度如何；师生或生生互动是否积极有效；课上是否发生了意想不到的事情；如何利用课上的资源改变原有的教学设计进程等。
课后反思：课后思考课堂教学效果如何；存在哪些需要进一步改进的问题；有哪些需要关注的地方或有什么困惑；课堂上的哪些事件对日后的教学有何意义等。
课堂内的教学反思可以采用“发现问题——分析问题——假设问题解决方法——实践、尝试解决问题——反思总结”的步骤进行。
2、课堂外教学反思
我认为体育教师课堂外反思内容包括：参与体育教研活动态度；集体备课的时效性；有效利用现有的教学资源情况；专家经验的合理利用等。结合以上四点进行反思可以有效地比照和参考同事的经验，促进自己的专业化成长；保证了资源的优化配置；同时也有效将他人的成功因素有机地嫁接到自我经验的相应部位。
通过反思我们才能逐步由“经验型”教师向“科研型”教师转变；通过反思我们才能实现由“教书匠型”教师向“专家型”教师质的过渡；也通过反思我们才能不断地优于过去的自己。
篇五:《及时反思感悟成长》龙源期刊网.
及时反思感悟成长
作者：张娟娟
来源：《小学教学参考(数学)》2015年第01期
[摘要]反思是一个成长的过程。通过对同一教学内容的两次教学探究，在及时反思总结的基础，明白该如何进行教学才能使学生真正学到知识，获得发展。
[关键词]反思感悟成长放手
[中图分类号]G623.5[文献标识码]A[文章编号]1007-9068（2015）02-030
初次教学：
1.数一数平移的距离
师：我们一起来看看这个图形平移了几格。（课件演示图形的平移，师请一名学生上台数一数，并做标记）
师：为什么是向右平移了5格，而不是2格呢？（运用课件再次演示）
2.画出平移后的图形
师：大家能自己画出这个图形向右平移7格后的图形吗？（学生先在格子本上用实线将原图画出，然后用虚线画出平移后的图形）
师：你是如何画出平移后的图形的？（课件出示画平移图形的步骤，学生再次尝试画一画）
师（展示学生有代表性的练习）：大家能不能帮老师分析一下，这样画对吗？为什么？（生答略）
……
反思：从这节课采用的教学形式来看，学生学习的热情还是很高的；从教学效果来看，学生对前面的学习掌握得较好，都能说出生活中的平移现象，不仅能正确分辨出什么是平移、什么是旋转，而且能解释平移的重要特点。但是，在画出平移后的图形这一环节中，学生的学习效果变低了。回忆自己的教学过程，我发现本节课虽然放手给学生去数一数图形平移的距离和画出平移后的图形，但未能深入地思考怎样指导才能使学生掌握画法，让学生从实物的平移上升到方格纸上的平移，导致学生容易把移动几格误解成相隔几格。同时，由于课件演示的速度不受人为控制，教学中虽然让学生知道图形平移了，却不知道图形的右侧、左侧平移后的位
篇六:《对个人成长经历的教育反思》对个人成长经历的教育反思
人有时就像一杯水，常常觉得自己在原先的杯子里永远是那么的满盈。可是当水突然被倒出原先的杯子换上稍大的杯子时，才发现自己原来只有那么一点点，那么的微不足道。
——题记
多年以前，我曾经读过臧克家先生写的一段话：“一个和孩子常年在一起的人，他的心灵永远活泼像清泉；一个热情培育幼苗的人，他会欣赏到它生长的风烟；一个忘我工作的人，他的形象在别人的记忆中永远鲜活；一个用心温暖别人的人，他自己的心也必然感到温暖。”一个对自己成长经历有着教育反思的人，才是会自省的人。
我出生在山东省一个偏远的小农村，父母皆农民。大山里的孩子都懂，要走出穷乡僻壤，要出人头地，唯有读书。也是妈妈的唠叨，也是爸爸的希冀，也是自己的野心，总算是念了大学。
先说爷爷吧，一个给我启迪的人。奶奶是重男轻女的奶奶，爷爷是算得一笔好帐的会计；“男孩子就是比女孩子聪明”的思想是奶奶潜移默化给我的，小孩子的心是敏感而且脆弱的，这句话碰上好强的我，便开始努力把自己打造成一个男生，从村东扫荡到村西，从村南耍到村北，带着一群小伙伴，算得上狐朋狗友，昏天暗地的疯玩。爷爷只是叹气，玩得过分的时候，也会追着我从家里打到家外，但我记得，我的爷爷很聪明，别人家的会计出门都要带个账本，爷爷只带一个脑袋，别人上课在干嘛我不知道，我上课可是打起十二万分精神把老师每一句话记在脑袋里。爷爷对我的影响，大概只有，“哎，这是谁谁的孙女，可聪明了”和上课带着脑袋去。更大的影响与震撼，是在收拾爷爷遗物的时候，爸爸是农民，自然，爷爷的笔墨纸砚是留给了我的，那是第一次看到爷爷的字，好看的不像话，比幼儿园里隔壁班的王老师还要好看一百个易中天，爷爷不用钢笔写字，多用软笔写字，那是我像小伙伴们吹嘘时自己起的名字——软笔，结果真的就叫软笔。爷爷还有好多毛笔和好多油画的颜料，奶奶想把他们扔进火里之前被我偷出来了，“我的爷爷会画画”的思想就沉淀在我的脑海中，那我一定也会，于是那段日子我逮到机会就画，以至于现在，随手画幅素描还是拿的出手的。也是因为爷爷的逝世，让我稳重了不少，开始静下心认真对待学习与上课这件事。
再说妈妈，是妈妈的苦给了我信念。爸爸念书时也很聪明，村里的人都叫他李秀才，说他念书时凳子从没四个腿一起着地的时候，可考试还是很厉害，每每有人说到这里的时候妈妈总是插一句，聪明又怎么样，还不是种地，又转头看向我，让我好好学习，不能像爸爸一样只会种地，一定要走出这里，对，是一定要。小时候出过很多大事故，几度没命，都是妈妈陪在我身边，我深知妈妈的爱有多深沉，所以妈妈的话就是圣旨，就是信念，我一定会让妈妈过上好日子。妈妈的唠叨也总是督促着我，一天一天加深着信念。
如果说哪个老师教会了我认真，应该是初二的英语老师。初一的班主任很不喜欢我浮夸的性格，那时候爷爷还在，家里的老人在，自然是把你宠上天的，性格就闹腾了些。那个老师曾告诉妈妈“你的女儿管好了会有出息，要是管不好，可有你受的。”这话妈妈大学的时候才跟我讲，说她当时就想，就一个丫头，能闹到什么样，还是我家丫头，听话的很。足以见得我有多讨厌那个老师，那个老师有多讨厌我，以后绝对绝对不做老师的念头就是那样出现的。初二的英语老师不一样，她有些老，比我妈妈还老，跟奶奶差不多大，她很少说与上课内容无关的话，就一次，她说，“我上学时还没有英语，教学了知道要教英语了，怎么办呢？学呗，不会总能学。”真的，我老佩服她了，那么大年纪。她很严苛，对自己，也对我们，有很多严苛的规矩，别的老师要求上课不说话，她还要不准走神，眼神飘了打个哈欠她都管，也是从那个时候，我有了自己喜欢的老师，她是像妈妈一样严格，让我得到了一节课都带着脑子的技能。“教育是一件简单而又复杂的事，一句在大多数人看来无关痛痒的话，{成长反思}.
可以使一个人一蹶不振，当然，一个有意无意的鼓励，也可以让一个人激情澎湃，重新焕发青春的光彩，从此走上积极向上、奋发图强的道路；教师，是一种是人类和自己都会变得更加美好的职业，而校园和课堂则是师生人生一段重要的生命经历，是师生生命涌动和成长的精神家园。”这是我后来读到的一段话，老师分好坏，不在于心，更多在于话，后来在公交车上又碰到过初一的班主任，不想告诉她我的优秀，依旧摆出一副烂泥扶不上墙的姿态，我也不知道自己为什么这样做，就是做了，而那个英语老师，却是一直都没有再见到。
宠我的老师也有，每个老师在每个班级都有那么一两个受宠的弟子，一个是初四的物理老师，一个是高三的化学老师。初四的时候，我是班长，身兼物理课代表，物理老师是我这一辈子遇到的老师中打心底觉着男生和女生智商一样的老师，其他的老师虽然也因为要鼓励我们这样说过，但是表现出来的还是男生的潜力大于女生啦，要聪明一些啦，明明考一样的分数，偏是觉着男生优秀一点没考好，女生是奋斗过才有的成绩，只有他，觉着物理嘛，人类智慧的结晶，自然是人都该学好的科目。那时候数学总是满分，明明是物理课代表，物理却是总要差个一两分，不是少个单位就是算错个数，这种命运中考的时候依旧没有摆脱，物理老师总是在我面前嫌弃我，可一到办公室就听到他又在夸我，怎么说呢，一句话，一辈子，小孩子的心是敏感而且脆弱的，一个人无意中无伤大雅的一句玩笑话，可能会伤了一个小孩子的心，从此一蹶不振；而有的人一句无意中的鼓励，有可能拯救了一颗自卑的心灵，成就多年后另一个高度的青少年，这也许就是教育的简单性和复杂性的矛盾和统一吧。那一年，是我最拼的时候，无疑，是由于那一份鼓励。至于高三的化学老师，大概是由于小女生的恋师情节，花一样的年纪，懵懂的年龄，恰好有一个具有人格魅力的人，就产生了所谓崇拜，所谓感情，于是对化学产生了极大兴趣，老师自然是对黑马宠爱有加的，我便成为老师的宠儿，陈赞、表扬的对象，学生们心目中的神话，同学们羡慕、嫉妒的对象，活在众星捧月般的环境中，各种各样的光环照耀着我，我的自尊心、虚荣心在不知不觉中膨胀，渐渐地养成了以自我为中心的坏习性。但是他却完全没有察觉到我的变化，或者察觉到了也觉得无可厚非。对我的宠爱到了对我放任自流的地步，我想干什么就干什么，为了让他惩罚一下我，也好让我觉得自己和班上的其他同学一样，我甚至是干过一些违反班规校规的事，但是他也绝对视而不见，也许是他觉得好学生犯一点错也不要紧，在应试教育的大背景下，分数是所有学生的人格标签，也是老师所有荣誉或者耻辱的来源，爱才惜才的心里人人都有，但是如果爱学生爱到放纵学生的坏习惯的地步就是他的不对了。正由于有他的宠爱、有同学的仰慕，我一直生活在幸福的云端，活在众人的瞩目之下，长期被“成功”的光环环绕，让我一直有点自负，用比较高傲的眼光巡视自己周围出现的一切，以自我为中心，很霸道，这就是高中班主任对我放纵的结果，他的做法让我觉得我自己的做法永远是正确的，让我可以肆无忌惮的做我认为合理的事。从而造就了一个不太健康的我，自以为是，以自己为中心，自负，虽然我一直在努力让自己走出来，但还是或多或少带了那么一点霸道。就是这样两个老师，一个给予了我鼓励，一个却宠坏了我。我依旧喜欢那个宠坏了我的老师，因为没有他，我不会也走上他走过的路，也不会喜欢上教师这个行业。
大学时，听过这样一个故事：一只乌鸦想要飞到南方去，遇见一只鸽子，鸽子问：“去哪啊？”“去南方，这里的人们都不喜欢我的叫声，我只能到南方去躲躲。”鸽子说：“别白费力气了。如果你不改变自己的声音，飞到哪儿都不会受人欢迎的。”其实一直意识到自己的自负，但是觉得无伤大雅，便每每作罢，听到这个故事的时候，觉着是时候改变了，不记得是谁说的这个故事，不记得在什么情景下说的，单单记得故事，单单记得改变，人越来越成长，渐渐的，不再有某个人去给你什么改变，更多的是自己的思考与感悟，更多的是自己由内而外的改变，我想，这是人与动物之间的差别吧。
在一个人短暂的一生中最重要的词莫过于改变，人活在这世上的每一分，每一秒都在不断的变化，不断的完善自己。从软弱到坚强，从不负责任到勇于承担，每一个人都应走向另一个自己，用自己的勇气和决心，去完成一个华丽的转身，而对于改变你的人，改变你的事，大都是在幼年期间，是在心智尚不完全成熟时，未形成世界观价值观的时候；但当你的价值观已经确定时，不是他人三言两语可以左右的，这时候，要看你读的是什么书了，书给予你怎样的启迪，就像我比较喜欢读侦探方面的书，《白夜行》《嫌疑人X的献身》，那我的逻辑与观察能力在一点点增加，算不上什么成长经历的大的转折，却也在潜移默化中改变着我的教育信念。再如，不经意的思考也会突然改变，今天是阴天，望着窗外就突然思考，阴天了，拉上帘子打开灯灯才会更亮，才看得清室内的物品，太阳很大的时候，也要拉上帘子才能看得清窗外的风景，太暗或是太亮都需要帘子来中和一下，那么人是不是如此，锋芒必露也不好，过于谦虚亦不佳，厚积薄发才是道，那么我现在就应该努力的充实自己，让自己充满电，你看，如今，竟是连天气都能影响我了。
再说题记，“人有时就像一杯水，常常觉得自己在原先的杯子里永远是那么的满盈。可是当水突然被倒出原先的杯子换上稍大的杯子时，才发现自己原来只有那么一点点，那么的微不足道。”这也是最近读到的文章中的一段话，就忽然觉着和自己很契合，在高中之前，一直以为自己属于满盈状态，像孔雀一样自负骄傲，大学了，换上了更大的杯子，才发现自己只有那么一点点，连个杯底都不到，所以最近，这句话便一直激励着我，我是微不足道的，我要汲取得更多，我要更加努力一点，我要一直进步，我想这句话在我就职以后会同样受用，到了社会中，才华横溢的人比比皆是，万不可自大，定要谦虚做人，低调做事。
我的个人成长经历于教育方面大概就是这样，挑一个影响最大的人大概就是妈妈，可是偏偏用了最少的篇幅，人们大概都是这样，明明最为重要，可回忆起来好像并没有什么大事情，没有什么可以写的，仔细想想，好像就只有像其他母亲一样的唠叨，和爱，也就是说，对一个人来说，至少于我，最重要的是爱。
篇七:《大学生个人成长与反思》{成长反思}.个人成长与反思
在个人的成长道路上，离不开家人的关怀，老师的教育，自我的反思。我们总是经历许多事情，失败了，在反思之后，找到正确的方向，有了动力，重新再来，直至成功。
可是，我发现自己总是缺乏毅力吧！