篇一:《国培反思》
感动于情，收获于心
——2014年9月国培学习反思
二班苏青叶
在这秋收的季节里能收获这么沉甸甸的知识硕果，心中的喜悦不亚于辛苦一年的农民。感谢专家，感谢领导们，感谢接待我们的老师！
一、心灵的洗礼
非常感谢老师们，为我们请了这么多大师级的老师，她们在讲座中不仅仅教给我们专业的教育教学方法，最重要的是传递着爱的教育信念。让大家在明白艺术教育的价值外，还让人感受到为人师的伟大。看到这里我当即就写下了一段话：优秀的教育是多么伟大，它带给孩子的是一片广阔的天空。看着孩子们在蔚蓝的天空中尽情的翱翔，自己不禁都被他们的快乐感染。远离金钱，远离权力，内心是那么的安静、幸福。
二、专业的提高
教师的专业标准内容包括三个维度：专业理念与师德、专业知识、专业能力。国培按照这个来安排，感叹课程的安排非常合理，自己在学习中收获特别多，专业理论和技能都有所提高。在收获之余也为自己能成为这次的国培学员而感到自豪。
三、知识的涟漪
在接触的这么多的专家和大师级老师中，每个老师都有自己的特点。虽然她们的讲授只有几个小时，但传递的知识信息却是无限大，有引用中国古典名句的、引用外国著名学者经典理论的，还有根据自
己经验总结的理论方法等。她们的知识除了让我们佩服外，还如一颗石子落入湖中，激起阵阵涟漪，激励着我也去探索知识的海洋。
四、内心的反思
1.提高教学管理智慧
在日常的生活中，我们经常听到老师抱怨班上孩子调皮，吵得头都是大的，自己曾经也是这么认为的。经过这次培训专家的引导后发现，孩子调皮不是因为老师的教育方法不得当，就是孩子认为老师不理解他。一流的教师用眼神，二流的教师用语言，三流的教师用惩罚。优秀教育家霍懋征说得真好：没有教不好的孩子，只有教不好的老师。所以，在以后的工作中，我会努力用自己学到的方法，因材施教，争取做一位智慧型的老师。
2.传承国培学习精神
每位学员只要自己出路费，其他费用都是国家出。但在学员中流传着一句话：坐在现场激动，走在路上感动，回到家中不动。因为环境的改变，日常工作的繁琐，很多培训者都会把学到的东西还给国培老师。所以，我要努力克服这种惰性思想，以《幼儿园教师专业标准》为指导，在日常工作中理论联系实际，积极探索，认真反思，真正做到如专家老师所说的：教育就是日复一日的坚持，不抛弃、不放弃，用自己的光和热回报国家，传承国培精神。
3.遵循教育发展规律
现在有一句口号影响着整个教育界：不让孩子输在起跑线上。很多家长怕自己的孩子输在起跑线上，给孩子报这个培训班，那个培训
班。这还不够，还要求老师提前教孩子写字，算数，让老师“拔苗助长”。这次的培训，专家们无数的例子说明超前教育是违背幼儿发展规律的。万事万物都有其发展的规律和生存的法则，孩子的童年就应该无忧无虑的，快乐无比的，他们的学习应该是在生活中发展，在发展生活，在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。所以，在今后的工作中，我将以《3-6岁学前儿童发展指南》为指南，遵循幼儿的发展规律，创造良好的教育环境，让孩子在良好教育的羽翼下健康、快乐成长。
相桥康乐源幼儿园园长：苏青叶2014年10月7日
篇二:《2014年幼教国培学习反思》2014年幼教国培学习反思
2014年幼教“国培计划”——送培到县，在抚州市启动。此次活动的开展为抚州市的幼教教师送来了冬日里的暖阳，温暖了人心。专家教授们的精彩讲座和课后的点评，及众多的疑问得到了解决，促使我们的教育教学的思想理念发生了转变，两节活动课为我们今后的教学活动开展给予了方向指导和技巧提升，本次国培活动，使我受益匪浅。
活动安排如下：
11月8日下午：专题研修《幼儿园教育指导纲要》,《3—6岁儿童学习发展指南》及社会领域解读
11月9日上午：名师示范《幼儿园社会活动同课异构现场观摩与研讨》
下午：幼儿园社会活动实施难点硏讨与交流
此次学习到场讲学的专家给我们讲了《幼儿园教育指导纲要》与《3—6岁儿童学习发展指南》的区别，使我们了解到《指南》制定的背景与过程,以及社会领域的解读.听了这些专家们的讲座，让我不断的自我反思，让我在反思中成长，在反思中进步。这次活动我们观摩了临川附属幼儿园两位老师的大班社会活动同课意构《快乐中秋节》两位老师上课沉稳、充满朝气、教态自然大方、极具亲和力、教学设计新颖、教学过程流畅、教学效果极好，给我们现场听课的老师起到了示范和引领作用。第一课是课件导入,第二课是猜谜语导入,相比之下猜谜语导入更为科学,第一课优点是教学策略很好与家长互动进行情感教
育,音乐运用十分巧妙恰当。不足的是桌椅位置摆放位置有安全隐患,及活动开始时可以家长孩子一起上一起下，对于大班孩子，抽象思维能力已有一定经验，可以在原有的经验上提升，鸣发对祖国的热爱或在语言词汇上提升，教孩子一些温暖的话。专家的课后点评也让我们学到了很多，告诉我们在社会领域课程中除了传统节日，纪念日还可以设计幼儿园节日课程，如：独立节、男孩节、女孩节、鬼节等。以及课后如何进行反思和研讨,首先应建立在理论知识《3---6岁儿童学习发展指南》上，活动目标是否合理科学是否达到目标,活动流程的得与失，过程中突发事件的处理方法是否得当,针对年龄特征设计提问，引导幼儿观察，及时评价鼓励幼儿，充当幼儿的支持者。以及活动结束后孩子的掌握程度,
在本次活动中，我不光学到了先进的理念，还学到了一些很实用的技能。国培，让我收获了许多，作为一名幼儿教师，在新时代和新的教育背景下，只有进一步更新教育观念，改进教学方法、扩大知识面，从实践中学习，在反思中进步。虽然只是短短两天的学习,但让我觉得很完美，很紧凑，也很快乐。专家和老师们从各个角度形势上给我带来了一笔宝贵的财富和深深地回忆，这些财富为我以后的教育教学奠定了良好的基础。
篇三:《国培幼儿教育之反思穆彦好》国培幼儿教育之反思
旬邑县职田中心示范儿园穆彦好
此次有幸参加了为期三个月的陕西省幼儿教师脱产培训，亲耳聆听了多位专家教授的相关讲座，使我个人我受益颇多。今天占用各位老师宝贵的时间简单谈一下培训之后的一些心得和反思。
就我国目前国情，对于政治、经济的发展而言，幼儿教育究竟处于何种地位？面对目前普遍存在的盲目的、小学化的、无幸福感的学前教育，我们究竟在拿什么来爱着我们的孩子？
在人力资源的富强与否同我们国家的富强与否已经明显形成正比例关系的今天，孩子成为了我们最宝贵的资源之一，教育也理所当然成为了消除贫困的最佳保证。毫不夸张的说，学前教育可以构筑一个国家财富。这让我们这些幼儿教育者对自己从事的工作有了更高的认识，在我们看孩子的时候更要用一种敬畏的心态和发展的眼光去对待，用公平和尊重来爱我们的孩子。
对于幼教工作者，我们必须要树立正确的教育观和儿童观。我们看待孩子的方式，会影响我们对孩子的观察和判断，继而影响我们的教育行为。我们不能种自己的地耕别人的田，盲目跟风于学前教育小学化，把根本不符合孩子成长发展规律的所谓的学习成绩当成我们教的结果，蒙蔽自己的眼睛，看不到真正的儿童，进而再用手中的各种资源或课程来变成加在孩子身上的负担，使孩子丧失天性，不再灵动。还不自知的伙同部分家长高呼：“孩子，我们爱你们，我们辛辛苦苦所做的一切都是为了你们好，你们长大了就会明白。”让我们学会用空间和自由来爱我的孩子吧，他们，还只是孩子！
还有，对于留守儿童、轻微残疾的儿童、贫困家庭儿童等这些处境不利的幼儿，我们在如何爱他们？社会做了哪些？教育者做了哪些？对于这些幼儿，如果教师在自己的思想意识里没有重视，那么就没有给予这部分儿童公平的教育。作为基层教育工作者，这应该是我们需要思考的问题。让我们用一视同仁和融入来爱我们的孩子吧，每一朵花都应该有自己的春天，不是吗？
我觉得当前我们应该参鉴我国教育部2012年9月颁布的《3——6岁儿童学习与发展指南》，把握幼儿园阶段的孩子在各方面发展的具体要求，提高幼儿教师基本的专业素质，理解幼儿的知识和能力。同时要以深入浅出的语言，喜闻乐见的形式，加强社会宣传，使全社会都能树立起正确的儿童观，尊重儿童的天性和认知规律，珍惜童年生活的独特价值。应该用自然的规律来爱我们的孩子。
还有一些幼儿教育者认为照着指南做，就没有问题，但是，我要特别强调的是游戏对于孩子有多重要？孩子生来好动，游戏是孩子的生命。在孩子的生命成长中，无时无刻不充满着游戏。生活中能所被他使用的物品无不成为他的游戏材料。游戏所带给孩子的价值也绝对是不可用标准化的工具能测量清楚的。重视游戏本身的价值，又要防止形式的异化。披着游戏的外衣，把知识性的内容填塞进去，让孩子的学习成为在游戏掩盖下的重复练习，这是要引起我们重视的问题。很多游戏来自于孩子对自己生活经验的再现，这也是游戏的生活源泉，给孩子的游戏提供时间、空间上的保证，让他们童年更多自由的色彩。用不侵犯去爱我们的孩子。
那我们又该怎样更加合理地组织各方面的教育内容，进一步发挥各种教育手段的作用，使教育任务得以全面地落实到全体儿童身上呢？这就要求我们要以尊重幼儿发展规律与发挥教师主导作用相结合为总的指导思想，从综合性入手组织
教育内容、手段、过程，使幼儿园教育更有效地发挥整体功能。以“主题”的形式建构每一阶段的生活经验，使幼儿在园的三年生活成为有利于其持续发展的连续的教育过程。这是值得我们每一位幼儿教育工作者注意和思考的问题。一旦这个问题得以解决，我们接着就可以初步建立的综合教育结构从试点班向全园推开，在推开的过程中，我们一方面要把青年教师作为实施主题活动的主力，使综合教育的指导思想深入他们的观念中，另一方面，在验证初建的教育结构的同时，应该进一步充实主题的内容，完善主题的组织形式，提高设计主题的技术，这是需要我们幼儿园本身注意把控和调整的。一旦得以顺利落实，我们就可以将对新的课程模式的验证研究与全园教师的教育实践密切结合，再经过两年的实践研究，在思考和行动的相互促进中，更新我们的教师观念，提高我们的教育质量，从而建立起幼儿园综合教育课程，为自己培养出一支能实施综合教育课程、设计各种主题活动的教师队伍。但是如何使教育任务得以全面的落实到全体儿童身上？保教主要目标怎样能落实到所有儿童身上促进其身心的和谐发展？针对课程模式的特点，我们要探讨并建立起多层次的幼儿发展目标，使之成为教师在设计主题活动时可操作的依据；另一方面进一步探讨活动过程中幼儿的主体地位问题，从了解每个幼儿的发展基础和发展需要出发，教师发挥相应的主导作用，充分调动幼儿与周围环境中的人、事、物交互作用的积极性、主动性、创造性，使每个幼儿在原有的基础上不断地得到发展。加以几年的实践和研究，我们就可以使全园教师掌握了一定的设计和实施主题活动的规律，促使教育质量不断提高。我们在实施教育时要更加尊重儿童的权利，关注儿童的主体地位。积极探索如何为幼儿的自主创新性发展提供机会和条件，努力使幼儿园教育的目标、课程内容、组织形式等相一致、相协调。努力克服不利于幼儿自主成长的行为模式；改革一日活动的组织形式，减少集体教学活动，为幼儿的自主活动提供时间，优化教育、教学活动，为幼儿自由探索、小组活动、同伴间集体交流提供空间；改变评价方式，在观察、了解幼儿的基础上，为每个幼儿的发展进程提供有利的促进、支撑，使每个幼儿的个性得以发展，为孩子形成爱学、会学、独立学、创造性地学奠定初步的基础。努力以综合的理念建构幼儿与同伴、教师共同成长，幼儿园、家庭、社会教育相互支持的共同体。终身教育、以人为本等教育理论指导我们，要注重教育的生活化、经验化，让幼儿“在快乐的生活中成长”教师们努力发挥儿童在课程中的作用，从关注文本到关注儿童，走课程的预成和生成相结合之路，为新世纪人才素质奠定更壮实、可持续发展的基础。身为幼儿教师一定要知道，课程并不是一种固定的框架，而是一个持续发展的动态流程。爱他们，就给他们最好的！这需要我们所有幼儿教育工作者和全社会来用心努力。
篇四:《2015幼儿园教师国培反思》2015幼儿园教师国培反思
幼儿园教师国培反思，本文针对幼儿园的教学方式，以及老师的课堂，写了教授到幼儿园参观之后写出对幼儿园教师的反思。以下是范文。
幼儿园教师国培反思
老老实实做了两天的学生，最为触动我的是：
1、安庆师范学院的郭启华教授的专题讲座：《"谁是主角"参与式培训方法及案例》。
"交流对一个问题的共同看法"引起我思考：在幼儿园团队建设中运用"交流"应该是一项十分有效的策略。"谁是主角"是我们每位幼教工作者在工作中应该清晰的标尺。
2、上海市本溪路幼儿园的应彩云现场借班上课大班语言绘本教学"换一换"。
对孩子奖励的方式"一粒糖果"引起我思考：只有拥有丰富教育教学经验、积淀了扎实的专业理论基础，且理论与实践能运用自如的人，驾驭课堂得心应手，自己轻松、孩子愉快!我由衷的佩服应老师，佩服她灵活运用孩子的年龄特征服务教学，她的特色也由此展现。
3、上海市本溪路幼儿园的应彩云的专题讲座：《浅谈良好的师幼互动--谈话活动的教育策略》
"培养孩子倾听在乎朋友的好习惯"引起我的思考：对孩子的行为习惯、学习习惯的培养应该是融汇贯通于幼儿园的一日生活的各个环节，通过各种教育活动潜移默化的影响幼儿，让幼儿在活动中得到熏陶。
"互动"引起我的思考：不仅是教师与幼儿的互动，还有教师与家长的互动、教师与教师之间的互动、教师与管理层的互动、管理层成员之间的互动、幼儿园与家长之间的互动等，互动体现平等的理念，通过有效的互动达到预期的效果。
"选择适宜的角度比较容易把话说到别人心窝里。"引起我的思考：幼儿园的每个角色在面对自己的对象时要做到这点，除了自身的修养、语言文字的驾驭能力外，还要有良好的心境，遇事不惊，淡定自如。切记"无法改变事实的话不说;会造成分化的话不说;会伤人的自尊心的话不说。"。
4、安庆市政府机关幼儿园小班绘本阅读《毛毛虫》
"一个红红的苹果"、"两根黄黄的香蕉"、"三颗紫色的葡萄"等。引起我思考：这是刚入园才一个月的孩子能回答、能掌握的知识点吗?数词、量词及颜色的辨别，还要用一句话表达出来。我喜欢看真实的课，喜欢真实的课堂再现，我们呼唤还教育的本色吧。
5、参观安庆市政府机关幼儿园。
看了园级与班级环创，幼儿园校园文化引起我思考：老城区老园，很小的幼儿园、外观普普通通，名不见金钻。但是走进幼儿园以后，走进班级后，你会从它的园级与班级环创感受到幼儿园的文化底蕴、校园文化以及良好的教育教学管理。
6、安庆师范学院的高向东教授的专题讲座："幼儿园教师论文写作与原本研修--基于参培学员的案例及实作"。
"与别人不一样的地方就是你的特色。无限放大你的特色才是你的本事。"引起我的思考：在幼儿园的办园特色、班级的特色、园长的特色、教师的特色等，应该好好借鉴高教授的见解，并有效的去找出特色、打造特色、弘扬特色。
以上这篇幼儿园教师国培反思。就为您介绍到这里，希望它对您有帮助。如果您喜欢这篇文章，请分享给您的好友。更多国培反思尽在：感想随笔望大家多支持本网站，谢谢。
篇五:《2014幼儿园教师国培心得体会》2014幼儿园教师国培心得体会
------胡佩佩为期俩周的幼儿园转岗教师培训已经接近尾声了，通过这次培训，我收获了很多。首先，我要感谢领导给了我这个难得的学习机会，让我能够有幸亲耳聆听多位教授的精彩讲座，而我的许多教学疑问也在专家这里得到了解决。这次学习让我重新认识了3-6岁幼儿的学习过程。3-6岁幼儿的学习就是幼儿通过自己特有的方式与周围环境互动的过程，是幼儿主动地探索周围的社会环境、自然环境和物质世界的过程。看待幼儿的学习必须持一种广义的学习观，这是幼儿的年龄特征、认知特征、所持经验的特征及其身心发展规律所决定的。孩子要通过自身整个身体与外界事物的接触才能得到教育，通过手及身体的接触使身心和头脑运作起来。
很多人认为，幼儿教师不过就是哄哄孩子，知识含量要求不高，人人都能干的一份差事。以前我也是上述很多人中的一员。可当自己真正成为一名幼儿教师时，才发现自己如此看不上的职业，竟然也不能刃有余时的胜任。反思与迷茫中。通过专家的指引，让我找到了前进的方向。要不断的践行反思，不断的学习，善于总结，勇于创新，才能成为一名专业的幼儿教师。
这次授课的老师们都是来自各地地幼儿教育的专家学者。他们渊博的学识，对知识的信手拾来，侃侃而谈和精准独到，让我不得不竖起大拇指对我们的专家们说：你们太棒了！我充分认识到：做为一名幼儿园的教师，必须要加强自身的文化修养，培养良好的人文精神。在日常工作中，要搞好教师的“教”与幼儿的"学”的关系，“以幼儿为本的幼教，适应社会的幼教”出发，从孩子的实际出发，重视示范的作用，做好表率，搞好直观教学，用全新，科学，与时代相吻合的教育理念，方式方法，来更新自己的头脑，才能实现教育的理想的目标。
总之，“国培”让我收益匪浅，让我对幼儿教育有了新的认识，在思想上有了紧迫感，在教师角色中有了新的定位，我要把学到的理论知识用于自己今后的幼儿教学实践当中，不断更新观念。活到老，学到老，争当一名合格的幼儿园教师。
2014年11月26号
篇六:《幼儿园教师国培感想》幼儿园教师国培感言
在这为期二十天高强度、大密度的学习时间里，感谢国培给我们提供的学习机
会与平台，来自各高校的教授及专家为我们答疑解惑，让我们每天收获知识，增
长见闻。
例如：李创斌教授的《3——6岁儿童学习与发展指南》解读、卢筱红专家
《幼儿园教研活动组织与实施》、蔡迎旗教授的《幼儿园教师专业标准（实行）》
解读。专家叶盟老师的《自编舞蹈展示与交流》、廖园长的《图画书的选择与利
用》、班主任雷老师的破冰活动等。
通过学习，我感悟很多。深深感受到，学前教育是专业性很强的学科，作为
幼儿教育工作者，不能画地为牢，目光短浅，不能只盯着幼儿教育，只做井底之
蛙。我们要与时代同行，具有较强的前瞻性，敏锐性，及时捕捉生活的脉搏，博
学善思，用我们无穷的智慧与爱心，陪伴孩子们快乐成长。孩子是初升的太阳，
是祖国的未来，“少年强则中国强”，而我们的工作就是培养这些祖国的未来栋梁，
在他们受教育最关键的启蒙阶段，给予他们最需要、最科学的照顾和关注。
通过学习，我的教育教学观念获得了前所未有的大转变：学习让我了解了《纲
要》与《指南》的相互支撑、正确认识了教与学的关系、幼儿园活动区课程实施
策略等；更是让我们零距离、全方位的了解国家级优秀园所的办园理念与策略，