篇一:《师德修养反思》
师德修养反思
初中班主任九五至尊王虹
作为老师我们经常会在开会的时候，评优秀的时候提到师德二字，看似简单的两个字，我们真的理解，真的做到了吗？
在来国培之前，我对师德的认识，仅仅停留在不打骂学生，不受家长的贿赂，不违背教育法这个层次上，可是通过这几天专家们给我们上的关于师德方面的课，我对师德的认识提高了。特别是第一次上课项目负责人王宏方老师说的“我们是世界上最小的官，但是我们管着天底下最大的事。”一个看似简单的话使得我在班主任工作半年以来灵魂得到第一次升华。这也使得原本还想辞掉班主任工作的我爱上了班主任这个职业，因为我知道国培是国家拿纳税人的钱请专家来培训我们，很是来之不易，所以在第一天我就下定决心，好好学习，回馈教育。古往今来中国有很多教育大家，其中对我们的华夏文明做出最巨大贡献的当属孔子，他倡导民主平等的师生关系，热爱学生无私无隐，批评教育方式多样，细心观察因材施教，我觉得直到今天我们这个经济高速发展的社会，他的做法仍然适用，这就是大家，就是做老师的境界，人家孔子两千五百多年前就做的事，我们今天的老师还没有做到，真是羞愧于教育呀！
近代我们中国也有很多大家，像我比较欣赏蔡元培的思想，他认为大学就是研究学习的，大学不是有大楼而是有大师，辞退不称职的老师。的确现在社会为什么总是出现老师体罚学生，老师把学生从楼上扔下去了这样的事？其实不就是老师队伍里面有心里不健康的人吗？这就是不称职的老师，我们需要的是把学生培养成才的老师，而不是毁了学生的老师。
今天我又亲眼看到了以为我认为的教育大家--------唐景艳老师，她今天给我们带来的是一节和我们平时的教育教学工作联系非常紧密的课，比如她提出“把做法坚守，使之成为师生较为稳定的行为方式。”确实适用与班级管理工作，在我们日常工作中真的会和学生说这样那样的班级管理制度，可是没过几天我们觉得不是很管用，于是就放弃，再设立一个制度，其实这是非常不好的，而唐老师这个思想的提出让我的管理建立了一个理论指导，同时在她身上我也学到了，有很多道理老师靠语言来说是很空洞的，而换一种方式，比如做游戏，做实践等方式让学生亲身体验、感受，从而获得新知，是最有效也最持久的育人方法，在她的描述中我还能感觉到她是一个师德非常高的老师，她管学生叫天使，体现出他对学生的爱，她的学生亲切地叫她天使妈妈，这让我理解了什么是理解是相互的，尊重也是相互的，对待学生也要像朋友、家人一样尊重才行。
总而言之，师德不是口号，不是老师的名片，而是老师在充分理解其含义的基础上，用爱心育人的过程。
篇二:《新时期师德修养笔记》新时期师德修养笔记
内容：绪论
师德培育的必要性与迫切性的认识，师德培育的加强与改进的关系问题。以新的视野来审视我的们的师德培育，在审视的基础上加强师德的培育。
第一节：提升教师职业道德的必要性和迫切性。
一、提升教师职业道德的必要性。
1、教育活动的道德性决定教师职业道德存在的必要性；
2、教师职业道德水平是教育绩效的重要影响因素；
（1）教师的职业道德水平影响教师的工作态度；
（2）教育的职业道德水平影响学生的学习质量；
（3）教师的职业道德水准影响学校的工作效率。
二、教师职业道德的现状与问题
1、我国教师职业道德的现状
2、我国教师职业道德存在的问题及其分析；
（1）职业倦怠，缺乏工作热情
（2）从教不廉，价值取向功利化
（3）缺乏合作，团队意识不强
（4）道德失范，只教书不育人
内容：绪论
第二节：透视教师职业道德的新视野
一、社会主义市场经济体制中的教师职业道德
（一）市场经济对教师职业道德的影响
1、社会主义市场经济的发展对教师职业道德建设的推动作用；
2、市场经济的发展对教师职业道德的负面影响
（二）主体性的教师职业道德
（三）多元和谐的教师职业道德：理想主义价值观与现社主义价值观的整合；
（1）现想主义的教师价值观
（2）现实主义的教师价值观
（3）两种价值观的整合
二、信息化与学习型社会建设：服务性的教师职业道德
（一）信息化与学习型社会中的教育服务者
（二）服务性的教师职业道德
内容：绪论
第三节：基础教育课程改革与专业化背景下的教师职业道德
一、基础教育课程改革与教师职业道德
（一）基础教育课程改革的核心思想：与“学生为本”
1、“以学生为本”的内涵
（1）以“学生为本”是对学生主体地位的肯定
（2）“以学生为本”是一种价值取向
（3）“以学生为本”是一种教育的方法论
2、学习方式的变革
（二）“以学生为本”的教师职业道德
1、尊重学生
2、民主平等的师生关系
3、感情投入
二、教师专业化与教师职业道德
（一）教师职业道德是教师专业化的必要组成部分
（二）教师专业化中的教师职业道德
1、职业认同与责任感
2、自我发展
3、自我反思
4、创新能力
5、合作精神
内容：第一章：教师职业与教师职业道德
第一节、职业与教师职业
一、职业
（一）职业是一种社会组织形式
（二）职业是社会对人的角色安排
（三）职业是人自我实现的途径
二、教师职业
（一）教师职业是一种富有个性角色特征的职业
1、教师角色具有自主性
2、教师角色具有多样性和发展性
3、教师角色具有个体创造性
4、教师角色具有人格化特征
5、教师角色具有弥散性和模糊性
（二）教师职业是一种具有特殊社会作用的职业
1、教师职业对社会精神文明建设的贡献是其他职业不可取代的
2、教师职业对社会物质文明的建设也有独特的贡献
3、教师职业对人的成长发展也起着独特的作用
（三）教师职业是一种正在迈向专业化的职业
内容：第一章：教师职业与教师职业道德
第二节：教师职业道德的本质与特殊性
一、教师职业道德的本质
（一）道德与职业道德
（二）教师职业道德的本质
二、教师职业道德的特征
（一）教师职业道德的内容更具有全面性，先进性
（二）教师职业道德的影响空间更具有广泛性
（三）教师职业道德的影响深度和时间更具深远性
（四）教师职业道德的行为结果不产生直接的功利效益
（五）教师职业道德的行为条件对劳动者心理品质有更高的要求内容：第一章：教师职业与教师职业道德
第三节：教师职业道德的功能
一、教师职业道德的一般功能
（一）教师职业道德的认识功能
（二）教师职业道德的实践功能
1、教育功能
2、调节功能
3、促进功能
4、行业保护功能
内容：第二章：教师职业道德的历史发展
第一节：中国教育史上教师职业道德的民展
一、中国古代教师职业道德发展
（一）先秦时期教师职业道德
1、夏、商和西周时期的教师职业道德
2、春秋时期的教师职业道德
3、战国时期百家争鸣与教师职业道德
（二）秦汉时期的教师职业道德
（三）唐宋时期的教师职业道德
1、唐宋时期的教师职业道德特征
2、唐宋时期的教育家论述教育与教师职业道德
（四）元明清时期的教师职业道德
1、元明清时期的教师职业道德特征
2、元明清时期教育家论述教育与教师职业道德
三、中国近现代教师职业道德
（一）中国近现代教师职业道德
1、中国近现代教师职业道德特征
2、中国近代教育家论述教育与教师职业道德
内容：第二章：教师职业道德的历史发展
第二节：外国教师职业道德的发展
一、国外古代教师职业道德
（一）古希腊罗马时期的教师职业道德
1、斯巴达教和雅典教育{师德修养反思笔记}.
2、古希腊罗马时期的教育家论述教育与教师职业道德
（二）中世纪封建时代的教师职业道德
1、中世纪时期的教师职业道德
2、中世纪时期的教育家论述教师职业道德
（三）文艺复兴时期的教师职业道德
1、文艺复兴时期的教师职业道德特点
2、文艺复兴时期的教育家论述教育与教师职业道德
二、外国近代教师职业道德
（一）西方近代教师职业道德特点
（二）西文近代教育家论述教育与教师职业道德
三、现代国外教师职业道德发展概况
（一）苏联教师职业道德发展概况
（二）美国教师职业道德发展概况
（三）日本教师职业道德发展概况
（四）联邦德国教师职业道德发展状况
内容：第三章：教师对待教育事业的态度
第一节：教师的敬业精神
一、敬业精神的内涵
二、敬业精神的具体内容
（一）服务意识
（二）竞争与协作意识
（三）创新意识
（四）奉献意识
三、敬业精神的社会价值
（一）敬业精神是职业道德的基础与核心是职业道德建设的落脚点
（二）敬业精神是社会协调发展的纽带桥梁，是整合社会资源的关节点
（三）敬业精神是巩固文明成果的现实支撑，是社会风气改善的切入点
四、敬业精神的时代发展意义
五、敬业精神是全面推进素质教育对教师的客观要求
（一）新世纪的机遇与挑战需要教师的敬业精神
（二）敬业精神永恒的教师才是一个新世纪合格的教师
1、受教育的心理现状迫切需要教师们无私奉献，言传身教，潜移默化
2、坚持活到老，学到老，永远求索和创新，完全地把知道奉献给学生内容：第三章：教师对待教育事业的态度
第二节：教师的责任意识
一、教师责任与责任意识
篇三:《教师师德师风个人反思》师德反思
教师的职责是教书育人，是知识的传授者，更是引导学生如何做人的引路人。作为班主任和语文教师可以说对学生的成长影响十分大。通过这些日子对师德反思,我更深刻的感受到对学生的爱是师德的核心，这种强烈的使命感和责任感鞭策自己在工作岗位上不断完善师德。完善师德的表现是多方面的。
首先,加强学习，更新观念、努力创新。作为传道授业的老师，只有不断的更新自己的知识，不断提高自身素质，不断的完善自己，才能教好学生。如果自身散漫，怎能要求学生认真。要提高我们的自身素质，我要多听取学生和各位同行的不同意见,并且通过自身不断的学习，积极探索，创新教学。要让学生从分数的奴隶变为学习的主人。要从以“教”为出发点转变为以学生的“学”为出发点，教为学服务，教不是统治学生学、代替学生学，而是启发学生学、引导学生学。课堂要成为学生学习的用武之地，成为学生在教师指导下获取知识、训练能力、发展智力以及思想情操受到良好熏陶的场所。教师应是教练员，不是运动员，要让学生运用感觉器官和思维器官，去学习、去实践。
其次,更加注重师德修养。以身作则,教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师的一言一行，学生均喜欢模仿，这将给学生成长带来一生的影响。因此，教师一定要时时刻刻为学生做出好的榜样，凡要求学生要做到的，自己首先做到。坚持严于律己所以，我们要时刻规范自己的行为举止，为人表率。如上课时要衣冠整洁，精神饱满，不可将个人丝毫的不良情绪表现在课堂上。更不可在课堂上发牢骚，否则，不仅会对学生产生不良影响，同时也会影响自己在学生心目中的形象。我有时受情绪的影响,在课堂教学中不能很好地控制自己,影响了教学效果,这方面也需要改进.
第三,更加关爱学生。干一行爱一行，教师要热爱学生，了解学生，循循善诱，建立民主平等、亲密的师生关系，做学生的良师益友。世风日下的当今，想要守住自己的底线并不是易事，而能抵制住诱惑并不足够还要愿意付出。教师对学生的爱是教师教育学生的感情基础。学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。
教师对学生的爱就是树立“以人为本”的素质教育的理念，要注重人文关怀，精神扶持，成为学生健康成长的指导者和引路人。具体表现在对学生的人格
的尊重上。平等地看待每一位学生，关爱每一位学生，严格要求每一位学生。要关注学生的全面发展，和谐发展。要充分发挥学生主体性、独立性、创造性，鼓励学生积极主动的学习和参与社会实践活动，使学生的潜力得到充分发展,因此,创新一直是一个很重要的概念,但我在学生创新能力的培养上花的功夫和时间不够,这一点也需要反思.
教育大计，教师为本；教师素质，师德为本。我要努力成为“政治坚定、思想过硬、知识渊博、品格高尚、精于教育、善于育人”的好教师。
篇四:《教师职业道德修养要点笔记1》教师职业道德修养要点笔记
导论教师职业道德包括他律和自律两个方面。它是指教师在职业活动中，根据我国社会主义道德原则和教师职业道德规范，通过自省、自律、自警、自励，不断达到新的道德境界的实践活动和过程，以及通过这一无止境的学习和实践过程所达到的程度、水平。教师职业道德修养：教师可持续发展的基石
1、教师职业道德是调节教师人际关系的准绳和润滑剂。
2、加强职业道德教育有助于促进教师的职业发展，有助于提高教师的专业化水平和教育教学水平。
3、教师群体的道德水准，决定和影响着整个社会的文明程度。
应对社会、经济和科技发展的挑战：加强教师职业道德建设的重要课题
1、增强民族凝聚力的新挑战
2
3、实施“依法治国”和“以德治国”方略的新挑战
4、实施“科教兴国”战略，推进素质教育的新挑战
研究教师职业道德形成规律与加强教师职业道德教育的对策
教师队伍职业道德存在问题具体体现：
⑴理想信念、艰苦奋斗、集体主义观念淡漠。
⑵违反教育法律法规，违背教育规律，缺乏民主法制观念。
1、确立以教师的发展为本的师德教育指导思想和教师在师德教育中的主体地位
①以教师的发展为本，确立教师在职业道德教育中的主体地位。
②确立“以人为本”的师德教育观念。
③以教师的发展为本，师德教育就要更加关注教师的精神世界，对教师具有深切的人文关怀。
2、深刻认识社会发展、科技进步对师德建设的影响和挑战，重新建构教师职业道德教育的内容体系
3、充分认识和解决师德教育的难点问题，加强师德教育的针对性难点之一，是如何解决教师知、情、意、行相统一，避免形成双重人格问题。难点之二，是如何提高教师道德判断、道德选择和道德实践能力以及与不良现象和诱因做斗争的能力。
4、全面分析和认识影响职业道德的各种因素，加强师德教育的科学性和实效性
5、改变过去教师职业道德教育中存在的单纯知识化、理念化教育的倾向，加强教师职业道德训练
6、提高师德教育的科学性和实效性，不仅要研究道德