篇一:《大班半日活动反思》
大班半日活动教育反思
孩子进入大班有一个多月了，为了让家长更全面的了解孩子升入大班后的表现，在大班年龄段所要学习的教育教学内容，以便更好的达到家园共育，因此，我们上周对家长开展了半日开放活动
早上，大多数家长都早早的来到了幼儿园，很细心的观察着孩子的一举一动，
一、在早操时，全班幼儿积极性较高，这离不开领操老师的热情，更少不了其他老师在幼儿行为方面的配合。在吃水果的过程中，孩子的常规不太好，很多小朋友觉得枣子圆圆的很好玩儿，老是掉到地面上，吃水果速度极慢。这需要平常我们老师多督促，并养成良好的吃东西的习惯。
二、在家长看完孩子们做操、喝水、吃水果之后，紧接着就是我们的一个教育活动。今天的教育活动是上的逻辑思维课程，对于大部分家长来说都比较陌生，所以我想通过这次活动，让他们了解这门课程，从而知道让幼儿学习这门课程是对的选择。
三、全体幼儿入厕之后，上课了。首先和孩子们集体玩儿了一个（找朋友）的游戏，导入活动很好的激发了幼儿的兴趣，跟着音乐，孩子们都找到了自己的好朋友。紧接着，教师出示了本节课所要和孩子们一起玩游戏的蓝边卡，大半部分幼儿都能说出图片上的内容以及所存在的关系，表现非常积极。开始给大卡片找朋友了，部分小朋友思维很活跃，想象力很丰富，能够观察出两张卡片所存在的共同关系并能说出自己的理由。平常一向很内向的一名幼儿当天也大胆的回答问题了。最后是家长和孩子们一起操作的游戏环节了。老师进行巡回指导，尽量顾及到每位幼儿，让家长也参与其中，看得出大人小孩都很有兴趣，整堂课程在欢快的氛围下进入尾声。
四、活动结束后家长们看到孩子的表现很高兴，对于孩子在游戏中的乐趣以及掌握的知识，纷纷表示欣慰。个别家长因为自己的孩子表现不好，而且不大但，非常生气，并且斥责幼儿，这种做法是不对的，只会更伤孩子的自尊心。在老师的鼓励下该孩子才化哭泣为笑容。在本次家长活动中，我总结了以下几点经验：
1、必须时常训练幼儿的常规。训练好常规是进行一切教育教学的前提。
2、教师应更多的给幼儿发言的空间，并尽量保证所有幼儿都能得到老师的鼓励。使家长感受到老师对每个孩子的关心与尊重。
3、在活动中，家长能够和孩子一同参与游戏，是个很好的互动方式，让孩子体验家园互动的乐趣。
4、在教学时，应适当的提一下家长的存在，感觉有点忽视了他们。并趁此机会介绍一下思维课程家长在家的引导方法。
通过这次活动，自身认为还存在着许多经验上的不足，理论上的欠缺，但我相信只要用心去做，一定会做的更好。
总之，在教学活动中，老师要尊重幼儿、理解幼儿。让孩子成为学习的主人，既要注重培养幼儿的学习兴趣和良好习惯，又要鼓励幼儿通过自主探索学习。使其身心获得和谐发展。
黄雪菲
篇二:《幼儿园班级半日活动反思》半日活动总结
托一班
家园共育一直是幼儿园的宗旨，家庭作为幼儿成长的两大环境，也要互相努力，互相沟通，本着这一原则，我们开展了本次半日开放日活动。在12月12日，我班正式向家长进行了半日活动开放，此次活动由于我们班级老师的精心安排，取得了较好的效果。
本次活动主要分为两大环节，一是向家长展示幼儿在园学习的部分知识，二是以户外游戏为主的亲子互动。
由于托班幼儿刚入园不久，活动中注意力较难集中，语言表达能力有限。因此我选择了以手指游戏为主的展示。我把学过的手指游戏连接成了具有故事情节的小故事，在老师的一步步引导下，孩子很开心的投入到游戏环节中。本着幼儿是活动的主体，讲究动静结合，我们又复习了平时学过的音乐游戏，让幼儿根据音乐表达自己的情感。看到孩子的进步，家长的脸上也展开了美丽的笑容。接下来就是亲子游戏环节，主要分为推小车和滚香肠，在两个班老师精心的安排，默契的合作下，家长与孩子亲密的互动，虽然大家都很累，但大家的脸上是绽开的花一样的笑容，再苦再累也觉得很值得！活动结束后，孩子有序的跟班级教师回到班级进行就餐，活动圆满结束！
同时，每一个活动都有不足之处，在活动结束之后，我们班级教师及时的进行了总结。一、在活动中，对幼儿情绪的掌握方面不是很到位，说明在日常工作中，没有对孩子做到深入的了解，这也是在以后的家长工作中所需要进步的方面。二、在过渡环节中，教师的分工不明显，家长的速度不一，导致幼儿穿衣服时，场面比较混乱。在以后工作的开展中，也让我知道要注意班级教师的分工并及时的根据现场状况进行及时的调整。
半日活动开放让家长了解了孩子在园各方面的发展情况，老师的工作情况，为今后更好的开展家园共育工作创造了良好的契机。我们也会再接再厉，把班级工作做到最好！
篇三:《幼儿园半日活动后的反思》幼儿园半日活动后的反思
在区教育局和龙冈幼儿园的组织与指导下，我班于2012年.10月24日对西北片幼儿园进行了半日活动开放。半日活动开放虽然已经结束，但是日复一日的教育教学活动还在继续。半天是短暂的，老师们看到的只是一些小小的片段；半天也是漫长的，因为它深深地溶入了班级的工作常态；半天是一个平台，给我们提供了交流、反思、梳理的空间；半天也是一面镜子，折射出我园的教学管理和教师的教学理念。
1、幼儿园环境的布置有利于幼儿的自主学习
我园的特色是民间体育游戏的开发与创新，将幼儿园墙壁布置和材料摆放凸显特色，让孩子们主动参与幼儿园特色活动中。各班活动室分为美工区、语言区、操作区、角色区、积木区五个大的活动区域，每个活动区的材料分类放置在开放的架子上，并贴上标记，便于幼儿寻找和取放。
2、一日活动的安排强调幼儿的自主管理
1）提供多种相互作用的方式——小组和集体，教师与幼儿，幼儿与幼儿，幼儿与材料。在师生互动中，我充分尊重幼儿的选择，如：自选区域时，关注孩子和肯定孩子的自主选择。小组探索时，给幼儿充分的自由探索时间，帮助幼儿在实践中提升，在失误偏差中修正，使幼儿在师生互动、生生互动、与材料的互动中体会到自主的意义和内涵。
2）给幼儿提供自主活动的时间和在教师指导下的活动时间，包括户内户外。每周的区域活动有两组是幼儿必需完成的小组活动，其他区域幼儿可以自选。在完成了小组活动后，幼儿又可以自主选择其他的区域或材料。户外活动，根据年龄阶段健康发展目标，每天有老师组织的幼儿必须参加的体育锻炼。
3）在活动组织形式上，合理运用集体、小组、个别等多种形式，为每个儿童提供充分活动的条件。
4）每天以相对大块的时间，固定的模式，相同的顺序来安排一天的内容，把每一个环节的活动拍成照片做成一日生活计划板，不仅促使幼儿形成安全的心理氛围，更有利于幼儿的自我管理。在每一环节结束时，让幼儿知道下一个环节是什么，充分发挥幼儿的主动性。
3、合理安排民间体育游戏的实施
根据孩子的年龄特点，我们采用不同的活动形式开展民间体育游戏。我们主要利用集体活动、区域活动、大带小活动、自由活动、亲子活动等不同的形式组织活动，以满足不同孩子的不同需求。
1）专门化的活动：包括集体活动、大带小活动、亲子活动等集体活动，即教师有目的、有计划组织的集体活动，主要是让幼儿掌握一些民间体育游戏的基本玩法，建立基本规则，并体验集体游戏的乐趣。这是幼儿学习新游戏的主要途经，小班是每周一次，中大班是每周一至两次活动。
大带小活动，教师有意识地把不同年龄的幼儿组合在一起，选择一些适合不同年龄段共同玩的游戏，游戏的要求等更趋于小年龄。
在游戏的过程中，发展大孩子的自信心、责任心等，小孩子在模仿哥哥姐姐中，学会游戏、学会交往等。每月一至二次。
亲子活动为孩子和家长们创设了共同游戏的机会。在亲子活动中，家长都熟悉民间体育游戏的玩法和规则，所以，游戏勾起了家长对自己美好童年的回忆，家长十分赞成让民间体育游戏走入幼儿的在园生活，并表示今后一定全力支持与配合，保证给幼儿创造氛围和空间。在教孩子游戏时，家长的那股认真劲儿让人感动。民间体育游戏，使亲子间的沟通与交流更为自然，关系更为密切。它真真实实地在孩子与家长之间架起了心灵交流的桥梁，使孩子的情感得以更健康的发展。
2）区域性活动
民间体育游戏在各活动区的开展，不仅可以丰富幼儿的游戏内容，扩展幼儿游戏空间，更为民间体育游戏资源与幼儿园日常教学活动的结合找到了适合可行的路径。
如在益智区投放“翻绳”、“七巧板”、“找东西南北”等，使幼儿在轻松自发的状态下积极开动脑筋。在科学探索区可以投放“绕饶转”、“滚铁环”、“抽陀螺”等游戏材料。幼儿在自己发现或在教师的引导下发现问题，如抽陀螺时，为什么用鞭子一抽就会在地上转呢?为什么越抽越转呢?与此同时，老师还可以在陀螺上贴上画有七色光谱的旋涡形圆形纸片，引导幼儿在陀螺游戏中自己观察，发现陀螺在越抽越转，越转越快的情况下七色光谱就会变成白色这一科学现象，使幼儿在轻松愉悦的游戏中学会观察与探究。
3）渗透性活动
在幼儿园的一日活动个环节以及其他活动中渗透民间体育游戏。如：在每天入园的时间，孩子们可以即兴游戏。由于民间体育游戏以其活泼，有趣而又简单易行深受幼儿的喜爱，它不受时间、空间限制，随时可玩。晨间活动的时间较短，游戏的人数相对分散，我们主要选择了小型分散游戏，例如《跨大步》、《炒黄豆》、《拍山墙》、《斗鸡》等。另外，每天下午放学时家长来接孩子以前的一段时间里，孩子们情绪都特别高涨，为稳定幼儿情绪，教师会选择一些比较安静的民间体育游戏，例如：《我们都是木头人》、《不许露白牙》、《虫虫飞》等，当孩子们陆续接走以后，有的家长因有事未能及时接孩子离园，剩下的几个孩子就自发地一起玩民间体育游戏，在宽松的氛围中，巩固复习已学的游戏内容，同时进行即兴的改编、创编游戏，从而培养孩子的规则意识、合作意识、竞争意识、创新意识等。每当家长看到孩子快乐地玩游戏时，心里都感到很欣慰，孩子的身心即能健康地发展，我们的工作也得到了肯定。
半日活动开放、同行们的交流及专家的指导下，我们更加深刻的树立了整体的教学观，幼儿只有在良好的学习环境中，在科学的一日活动组织下，建立有序的生活常规，才能真正地自主学习和自我管理。强调幼儿园一日活动的整体安排，强调幼儿园学习内容的适宜和有效性，才能更有利于幼儿的发展。{大班半日活动反思}.
纲要中提出：幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。我们相信，在以后的工作中我们会做得更好！
2012.11.5
篇四:《幼儿园大班家长半日开放活动反思》幼儿园大班家长半日开放活动反思
-----李星
一、活动程序有待改进
今天的家长开放日基本无大的纰漏，但由于自己经验不足，考虑不周，所以在程序和组织方面不够成熟，略显混乱，因此我们将在组织和程序方面总结经验，弥补不足，争取在下次的类似活动中应对自如。
二、教学过程应进一步完善
由于我班幼儿即将升入小学，所以我们在开展正常幼儿活动的同时，努力穿插文化知识，使活动的趣味程度有所降低，所以经过此次活动，我深感我们应改进教学方法，努力完善教学程序，在渗透文化知识的同时增强趣味性和吸引力，让幼儿快乐成长。
三、思想上应更为重视幼教工作
看着家长那期盼的眼神，我们深感责任重大，我们应以“爱”为本，将自己摆在与家长同样的位置，想家长之所想，急家长之所急，用爱去教育孩子，在烦躁之时应极力克制，不应采取粗暴执教的方法对待孩子，真正做到“幼吾幼以及人之幼”。
家长反馈意见：
班里所有家长都表示对这类开放日活动表示很满意，通过这类活动让家长更多更充分的了解了孩子在幼儿园的一日活动情况，可以直观地看到孩子和老师之间的互动，并且多数家长都很希望幼儿园能经常搞一些类似开放日这样的拉近家园之间距离的活动。
篇五:《半日活动反思》半日活动评估、质量评估反思
时间如白驹过隙般将我带到了中班上学期的终点。伴随着这学期的结束，我们进行了半日活动评估与质量评估。两次评估检验了我们两位老师的“教育成果”，让我们看到进步的同时也看到了不足之处，下面我就几大方面进行了反思汇总。
一、半日活动评估
（1）教育教学活动方面
1.活动区活动
（1）角色区：角色游戏的开展延伸了幼儿的社会经验，使幼儿学习社会角色，掌握社会规范有利于幼儿社会化行为的形成。“开心超市”与上次相比“收银员”待人接物方面有一定的进步：会大方的使用礼貌用语接待顾客，收银操作程序更加娴熟…同时“超市”手工坊里出现了多样的手工糖果点心：夹心汉堡包、表情饼干、五彩糖葫芦等。不足之处：买东西的“顾客”较少，各个角色区之间的互动可以多一些，促进幼儿各种社会角色间的交往。超市里销售的商品比较局限，可根据主题提供一些比如更具年味儿的商品，快过年了可适当将超市里装饰得更具“年味儿”，让幼儿感受过年的氛围。娃娃家：收玩具时部分幼儿没有“如何物归原处”的规则意识，导致娃娃家收玩具时比较混乱。因此以后教师在指导娃娃家时必须先让幼儿明确活动区的规则，懂得怎样又快又好的“物归原处”，让孩子们做到既秩序又文明的活动区活动。
理发店：“理发师们”在“工作期间”能很好地合作并能进行简单地沟通，对客人会使用礼貌用语。并且明确了理发师的职责，对于“洗、剪、吹、烫、染”等一系列理发程序有一定的掌握。下学期开展“理发店”时可以多丰富活动材料，拓宽幼儿接触的范围，延伸幼儿的生活经验。如：可丰富适当的材料增加“护肤”区、“美甲”区等。
（2）美工区：美工区为幼儿提供了绘画、手工等精细动作的练习机会，有利于促进幼儿想象力和创造力的发展。本次我们班的美工区提供了一种新的材料
------沙子，将干净的沙子盛在一个盒子里铺平，幼儿用手或用笔根据自己的想象在沙子上随意地画，与其他绘画材料相比沙画不会局限幼儿的动手欲望，更有利于幼儿艺术创作的发挥。此次是初次让幼儿接触沙画，教师提供的范例比较局限，下学期再开展时可以根据幼儿的水平提供一些更高层次的艺术范例，扩散幼儿的想象力，让幼儿的艺术创造更上一个层次。
（3）益智区：火车排序是一种新的玩具，幼儿按自己的意愿可选择大小不同、形状不同、颜色不同的图形或数字进行车厢、货物、轮子等的排序，形式比较好，有利于幼儿推理能力的发展。不足是玩这个玩具的幼儿只有一人，无人交流难免会枯燥，可以再找个人玩，也可以和其他区相结合。
飞行棋：形式比较好，幼儿既掌握了知识点还获得了乐趣，玩得不亦乐乎。不足：认字等枯燥的知识点可以换一种幼儿感兴趣容易接受的方式，否则太枯燥且不易接受。
（4）语言区：猜猜乐采用了一种“一人描述多人抢猜”的形式让各种各样的动物、字宝宝、标志、古诗、诗歌走进了幼儿的视野，既锻炼了幼儿的语言表达能力又考验了幼儿的倾听能力和辨别能力，可谓实现了“一物多用”。不足之处：部分幼儿描述能力有限，教师应多引领幼儿描述的方法。猜的幼儿有偷看现象，教师要强调规则意识且想办法让幼儿遵守。
2.教育活动此次教育活动我上的是中班语言课《吧喳----吧喳》，在准备这节课时我仔细研究了目标及重难点，重点就是让幼儿根据出现的象声词进行大胆的想象和推测，并能够模仿声音和动作。而难点就是体验诗歌语言的趣味性。本节课重在“趣味性”，怎样充分体现“趣味性”呢？幼儿怎样才能感兴趣呢？我仔细分析了诗歌内容，发现由一双皮靴在森林里走路引发了一系列的象声词，而这些象声词分别是谁发出来的呢？诗歌中没有给出答案，这其实就是趣味性的所在，给出一个情景范围，给出一个耐人寻味的线索，让幼儿大胆充分的猜测、想象、讨论，最后再揭秘答案，步步紧扣，正是在这样一个能让幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，激发了幼儿对声音的兴趣，提高了幼儿的创造性讲述能力，诗歌自然而然就学会了，还获得了乐趣。为了配合本节课的“趣味性”，
我特意制成了幼儿感兴趣的多媒体课件，让动物的躲藏动态化，配合动态的课件让幼儿来理解学习这些象声词和动词会更加生动形象，幼儿理解会更深刻。
我觉得自己在上这节课时明显自信很多，这也是这学期的一个进步吧，可能是对于课的重难点和各环节做到了心中有数。语言相比以前也简练了许多，虽然有的地方还是有点啰嗦。比如说为孩子揭秘答案时语言可以简练些——“请看，到底是谁呢？”还有最后创编诗歌时可以自然过渡些，“森林旁边还有池塘，池塘里有谁？”另外这节课我的一个突出的错误就是对象声词的把握不够准确，虽然之前也是查了字典，可是与诗歌联系起来不够准确，读的时候太快，如果慢一些幼儿更容易辨出各种象声词的特点，由此看出自己对诗歌内容的把握还是不够深。讲课时教师语言可以适当再神秘些，具体情境具体分析。下学期我要仔细研读《指南》及解析，心中明确五大领域课程的目标及教学建议，同时多向优秀教师汲取经验，争取让自己的教育教学更上一个层次。
（2）一日常规方面
我们平时所倡导的良好一日常规是“安静、文明、自主、有序”，本学期我们班常规也有了很大的改善，幼儿上小便洗手都能够有秩序的排队，我们每天都选出“小管理员”监督其他幼儿自觉遵守秩序。幼儿上小便懂得排队，洗手时知道用“七步洗手法”。加点吃地瓜、鹌鹑蛋时我们会用桌子分组来坐，这样方便幼儿剥皮加点。冬天天气干燥，幼儿自己刷完盘子喝完水后我们会让幼儿抹一抹自己的护手霜，滋润小手，然后拿自己的魔尺操作。中午吃饭时我们分四组实行“自助餐”吃饭，培养了幼儿进餐的自主性，同时有利于幼儿良好的进餐习惯。
二、质量评估
本次质量评估总体来还可以，也有不足之处。比如通过一个问题我发现自己引领得不够，“除了供暖工人，还有谁是给我们送来温暖的人？”这个问题之前上课的时候我只是告诉幼儿烧锅炉的供暖工人是给我们送来温暖的人，没有拓展，导致幼儿的思维局限，因此教师首先要将教材目标“吃”透，掌握准确的生活经验方能教导幼儿。幼儿在做律动《手腕转动》时“转手腕”动作不够准确，因此教师首先要做到对的示范再严格要求幼儿。幼儿看图讲故事时都是讲的一个“模式”，没有创新，教师的“统一规定”使幼儿思维局限。因此下学期教师要充分调动幼儿想象创作的积极性，采用幼儿感兴趣的方式引导幼儿按照自己的想
法去大胆说、大胆做，自由创作。可以将学过的诗歌、故事投放到活动区，让幼儿自由讲述。
篇六:《大班半日活动总结》大班半日活动总结
经过了近一个月的准备，2015年1月23日我班的半日活动终于如期举行，在热闹又融洽的氛围中进行，在孩子的笑声和家长的赞扬声中圆满结束。此次活动让我更为直观的看到了家长对孩子的期望，也让我深刻的感受到了自己身上的担子不轻。整个活动过程主要包括以下内容：入园、绘本阅读、集中教育活动、入厕、洗手、喝水、吃点心、幼儿展示表演、亲子游戏、温馨律动《让爱住我家》结束。主要内容有：
一、全面开放幼儿在园生活
在今天的家长开放日活动中，我们采取了全程开放的办法，让家长能够全面的了解幼儿入园到幼儿午餐期间的所有保教程序，包括上厕所和饮水等细节，使家长更为深刻的了解了我园的办学模式和办学方法。
二、深入展示幼儿所学内容
在家长进入我班活动室以后，我班根据预先制定的活动方案对幼儿在园所学内容和教学办法进行了细致全面的展示，包括三字经、绕口令、打击乐、示范课展示以及幼儿作品展览。通过以上若干程序，使家长了解了孩子的学习内容以及我园灵活多变的教学方法。示范课我们上的是《一样快吗？》，这次活动属于一次科学领域的实验操作活动，主要是培养幼儿的动手操作能力和思维拓展能力