篇一:《教师信念与师表文化的反思》
教师信念与师表文化的反思
教师的信念蕴含着教师的信誓，教师的对教育的理解，还包含着责任与使命、爱心与真情、坚持不懈与持之以恒。而对于我们从事的教育工作，应该更加坚定我们的信念，树立以学生为本的观念，尊重学生的人格和个性，尊重学生的主体地位，尊重学生的发展潜能，关注学生的终身发展的愿望和能力，信任每个学生的发展可能，充分了解和理解学生。
教师的职业特点决定了教师必须具备更高的素质，而师德是教师最重要的素质，是教师之灵魂。作为教师最基本的信念就是“爱”。每一个孩子都是一个独立的个体，有自己的个性发展，我们要学会倾听孩子内心的声音，尊重孩子独立的人格，享受师生间的互动，培养崇高的师表文化。
一、端正心态，树立服务意识
教师要像窗口行业一样，将“为顾客服务”溶进“为学生服务”之中去，并且要具备这种心态。教师在教学中的服务心态，不应只为少数优等生服务，而应该平等对待那些后进生，因为他们同样也是“财富”的源泉。教师甚至要给予他们最优惠的服务，设法调动积极性和上进心，善于捕捉他们身上的闪光点，把他们培养成为合格且有特色的人。此外，教师的嘘寒问暖，上门家访，以及与学生的抵足谈心等，都可以看作是这种服务心态的具体表现。只有当我们的教师具备了这种心态，才会使“太阳下最光辉的事业”焕以光彩。
二、承载责任，甘于平凡
教师工作日复一日，年复一年都是备课、上课、批改作业等等，看似简单的工作程序不断循环，可以说是非常的平凡，而外面的世界却很精彩。如果没有敬业精神，就会感到心理不平衡，就会人在曹营心在汉，工作就会有疏漏，而有的疏漏可能是我们用一生都无法弥补的。我们应拥有一颗甘为人梯的平常心。换句话说也就是在物欲横流的社会里要能静下心来，不要去过多的追逐利益、无谓的消磨时光。要把育人作为自己的责任，要把学生放在第一重要的地位，时刻想到自己做的任何一件事都可能关乎孩子的一生，潜下心来为孩子的明天铺路。
三、善于学习，专业成长
学习是教师成长不竭的动力，教师要靠在工作中不断反思、提炼、训练、多发现、多总结，才能成为一个积累个人化知识的教师，才会成为一个有个人魅力的教师。教师的劳动是一种复杂的创造性的劳动，教师要成功的完成教学任务，首先，要精通所教学科知识和所教学科的全部内容。其次，作为教师还需要有广博的知识，因为教师的工作对象是有待于进一步塑造的人，一名教师只有在他能不断满足学生的探究兴趣和多方面发展需要的前提下，才能更好地提高自己在家长和学生心目中的地位。因此，善于学习，终身学习，不断提高自己的专业水平,以适应未来社会的发展对教师而言是十分重要的。
总之，为学生服务是我们教育的一个永恒主题。只有具备良好师德的教师，才能把阳光洒向所有的学生，才能谱写新一代健康、活泼、和谐的人生。如果每一位教师都能对教师这一职业有了深刻的认识和理解，并感受到其中独特的收获，不断给自己树新的目标，让自己活在追求之中。在这个过程中自觉地加强师德修养，最终就一定能够达到爱岗敬业、不怕艰辛、开拓进取的高尚境界。
篇二:《坚定教师信念培育师表文化》坚定教师信念培育师表文化
——赵督学在西陵区步行街学区师德培养月活动会议上的讲座各位同事：
下午好！
非常荣幸受LJ校长之邀，来到市五中就全市教育系统师德培育月活动的主题“坚定教师信念培育师表文化”与大家交流。
一、自我介绍从教工作经历
我1984年6月毕业于宜昌师范专科学校化学科，有五段工作经历。1984.7--1995.5，在葛洲坝六中主要从事高中化学教学工作，送走了十一届高中毕业生，最大收获是教育教学工作得到学生、同事、社会的肯定（特别是1990、1991、1992年担任化学教研组组长期间，连续三年都有学生--WSY、ZYZ、DW获得奥林匹克竞赛一等奖，被免试保送清华大学），最大遗憾是参加全日制硕士研究生考试失败；1995.5--1997.10，在葛洲坝教委担任副主任、主任、科长、处长，最大收获是撰写论文、领导讲话稿，最大遗憾是没有交流出教育系统；1997.10--2000.7，在葛洲坝高级中学担任校长，最大成功是学校办学水平逐年提高（跻身于湖北省示范高中行列、校园面积扩展到二点几倍），最大遗憾是没有构建现代学校管理制度，即学校章程；
2000.7--2007.3，在葛洲坝教育实业集团担任总经理、党委副书记，最大成功是将葛洲坝基础教育中小学整体移交给市人民政府管理（1477名教职工，977名离退休教职工，中央财政每年永久转移支付8489万元，不包括湖北省人社厅每年给977名离退休教职工发放的
养老金），最大遗憾是没有推行干部制度改革；2007.3--，在市人民政府教育督导室担任副主任、副主任督学、正县级督学，最大成功是宜昌市义务教育均衡发展，最大遗憾是没有到县市区去任职。
二、正确认识教育与教师
百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。这是实话，也是大话、套话、官话。为什么这样说呢？一是说明有不少学者、专家、领导认识到教育对社会、教师对教育的重要性。教育对社会的发展、进步，具有基础性、全局性、战略性地位。教师是教育的核心资源、第一资源。同时，也说明我们的不少部门和领导落实、履行教育责任还很不够。假如我们的党、国家、民族出问题，究其原因，教育肯定会名列前三位，因为我们社会每一个人都是经过教育培养出来的。下面和大家一起讨论、分析三个群体——高考状元（包括考上北大、清华的大多数高分本科学生）、杰出人才、基础教育优秀教师的基本特征。高考状元群体的基本特征是高智商、很勤奋（八〇后美女作家周冲说：每一个从底层逆袭的人，没有一个不是脱层皮，或者掉身肉的。）（可能有的人外表看起来轻松，其实他自己个人学习时聚精会神。）（在北大、清华校园内很少见到丰满、富态、悠闲、迟缓的身影。）、蛮坚强（有非常强的意志力，能够把不感兴趣的薄弱学科学习到极致水平），另加上好运气（高考时，碰巧没有对上学科弱点，身心正处于巅峰状态）。因此，高考状元不是教师教出来的，并没有否定教师对他们的学习有指导、解惑、帮助作用。他们的最大弱点就是过于相信教师传授的、课本上的知识，几乎能够完美再现。他们无疑是一个
优秀人才群体，注定很难跻身（指突然获得成绩，使自己地位上升）到杰出人才群体之中去。自1977年恢复高考以来，全国1000余名省（直辖市、自治区）文理科高考状元没有一个成为行业领军人物，就是最好的佐证。杰出人才群体的基本特征是高智商、敢质疑、特专注。他们敢于质疑权威、质疑科学结论。他们对某个学科或某个学科的某个方面有特别兴趣，不计名利得失，长期持之以恒地专注这个方面的问题研究。区域内重点示范高中班级第5名左右的优秀学生成长为杰出人才的几率最高。基础教育优秀教师群体的基本特征是高情商、很强责任感、良好道德品质，只是一个比较优秀的人才群体；
既然，优秀教师只是一个比较优秀群体，而承担的工作是教育，责任重大，使命神圣；教师要想做好教育工作，就必须加倍努力。
三、坚定教师信念培育师表文化
从五月中旬开始，全市教育系统积极开展“坚定教师信念，培育师表文化”师德培育月活动。我看了西陵区教育局文件，了解到你们师德培育月的活动内容为：（1）•以“正”为思想引领，广泛开展以“坚定教师信念，培育师表文化”为主题的思想大讨论活动；（2）以“正”为精神动力，广泛开展向师德标兵学习活动；（3）以“正”为行为准则，广泛开展“精准扶贫访万家”活动；整个活动中心突出一个“正”字。
自然联想到，前不久，阅读的一篇微信：国学生活上的《易经》智慧解析--《易经》只讲三个字。《易经》即《周易》，为大道之源、群经之首、设教（实施教化，办学）之书，
相传系西周周文王姬昌所作，难读、难记、难懂、难应用；整部《易经》，有人总结只讲到三个字而已。第一个字是“上”，往上梁的方向去迈进，即上进，要求人们不管到哪里都是求上进的。第二个字是“止”，就是“上”字的左边加一竖，即适而可止，不要过头，处于最完美的境界。曾子《大学》有言为人君，止于仁；为人臣，止于敬；为人子，止于孝；为人父，止于慈；与国人交，止于信。那么，为人师呢？止于范；范即模子、榜样也。学高为师，身正为范。第三个字是“正”，就是“止”字顶上加一横，从一从止，守一而止，不偏斜，要求人们走正道；人生中往往出差错，会走上偏道，要及时调整；如果偏道很大、很远，还必须拉回来。我的体会、总结，其实就是一个字“正”，“正”中有“上”，“正”中有“止”。开展师德培育月活动，就是鼓励广大教育工作者求上进，走正道，帮助大家及时调整方向，始终处于为人师表的完美境界。
借此机会，我向大家提出三点建议和要求：
（一）亲近学生。学生的学习是指通过阅读、听讲、思考、研究、实践等途径获得知识和技能的过程。说实话，学习并不是学生一个内在自发、充满愉悦的过程，需要教师外部激发、营造氛围。孔子《学记》言：“亲其师，信其言。”这就要求教师要亲近学生。如何达到这点要求？有三个关键词“爱、责任、公正”。大家知道教育就是用昨天的知识、教今天的孩子、育明天的人才，有很大的时空错位，是一件非常困难的工作，也是一个良心活。没有爱，就没有教育。这就要求我们教师要把别人的孩子当自己的孩子一样来教育、管理，而不能
像孩子的父母那样发脾气、体罚或变相体罚孩子。所谓责任，一是指分内应做的事；二是指没有做好自己工作，而应承担的不良后果或强制性义务。那就要求我们把公家的事、别人的事当成自己的事来对待，毫无怨言，认真做好；没有做好，还需要采取相应的补救措施。如果这样，就不会存在滥订教辅资料、有偿家教等现象。公正即社会公平和正义，它以人的解放、人的自由平等权利的获得为前提，是我们社会主义核心价值观的要素之一。教师要公正对待每一位学生，不能在安排座位、选用干部、交流发言等方面区别对待、歧视学生。教师在教育过程中，要赏罚分明、奖惩及时；对学生好的表现，要及时给予肯定、表扬、奖励；等待的时间越长，激励的价值越低，即“延迟打折”；对学生的错误、不良言行，要及时给予批评、纠正，甚至给予必要、合适的惩戒，否则“延迟倍增”，极有可能滋长成“小洞不补、大洞二尺五”的恶果来。
（二）施教有方。我们大多是师范专业毕业的，即使不是，也取得了教师专业资格证，学过教育学，知道教学的五个基本环节：备课、上课、辅导、作业、考评。每一个环节，都需要教师下功夫、讲究方法。在我任教十一年内，备课，除了头两年有纸质教案，后面都没有；即使偶尔有，都是为了应付上级检查或上公开课必须提供。经过备课准备后的教案要入脑、入心。上课，经过前面充分的备课，肯定做到精讲，我每节最多讲三十分钟，后面十五分钟我向学生答疑或留给学生互动交流、完成作业；课外作业非常少。现代教育的教学模式是班级授课制，教学标高、推进速度是以中等及以下一点点的学生层次来
篇三:《坚定职业信念,做幸福出彩教师》坚定职业信念，做幸福出彩教师
酒泉市东关街第二小学孙建平
在中华传统文化中，教师被尊崇为“道德的楷模”，而教师们也同时以“春蚕”“蜡炬”等悲情形象回应了社会的理想诉求。当今，随着社会物质生活的极大丰裕，拜金主义、物质至上等思潮甚嚣尘上，一些人甘愿做金钱的奴隶，贫富差距的扩大使部分老师心理不平衡，价值观的混乱不断干扰着教师内心的宁静，影响着教师的价值判断。面对这些，抵御力差一些的，思想就容易被那些有害的病毒侵入乃至占领，我们的职业人生就不再淡定，跳槽转行不成，只能怨天尤人，得过且过。程度轻一些的，职业幸福感一直处于亚健康状态，程度重一些的，对自己的职业产生抱怨和不满，眼睛里看到的只是灰暗，心灵中蕴藏的仅有哀叹。曾几何时，当初那种“得天下英才而教之”“凭三尺讲台留取身后名”的雄心壮志已经消弭殆尽，教师的职业信念被物欲冲击的几近崩溃。如何建立一个强大的精神护罩，才能抵御不良思潮的冲击呢？虽然我也在“路上”，但我已经找到了方向：我认为坚定自己的职业信念最为重要。
我想起我割麦子时的情景：烈日炎炎下，我头戴草帽，挥汗如雨在地里割麦子，一块一亩多地的麦子已经割了一半，高温高强度考验着我的体力，我抬头看到前面有一株杂草——那就是我的努力目标。当割到那株杂草处，我又把目光投向了不远处的一株昂然挺立的青稞穗……如此这般循环往复下，偌大一块麦子终于割完了。当一个个目标完成之时，就是大功告成之日。可见，信念对工作的重要性。
陶行知先生算得上是中国现代名副其实的享有世界声誉的教育家。他的成功来之于坚信只有教育能够救国、兴国，并把中国的平民百姓能受到教育、普及平民教育作为终身的奋斗目标。为了这个教育
的理想和信念，他毅然决然的脱去洋装，穿上草鞋，一辈子扎根于乡村教育，在实践中走出了生活教育之路。可见，信念对于教师的成长是至关重要的。
爱与责任催生职业信念。
热爱学生是教师职业的生命之泉，也是教师道德的核心。没有对学生的爱就不会有真正的教育。教师内心充满对学生的爱和尊重，就会情不自禁地事事从学生的利益出发，处处为学生着想，维护他们的自尊心，在他们需要帮助时伸出援助之手，在他们取得点滴成绩时投去赞许的目光。如果说一切教育都是源于爱的话，那么更确切地说是基于一份深深的责任。有人说爱与责任是师德的双魂，其实责任也是一种爱，正如歌德所说的那样：“责任就是对自己要求去做的事情有一种爱”。没有责任，爱只能是空谈。有了责任，教书育人就成为了自己肩负的一种使命。只有把爱融进教育，才会在教书育人中获得充实和感动，而不是百无聊赖地得过且过；只有把爱融进教育，才会在职业生涯中产生追求，而不是碌碌无为地消磨时光；只有把爱融进教育，才会在无私奉献中体现自我价值，而不是自甘平庸地苟活于世。因为教师内心充满了对教育和对孩子的爱与责任，就自然而然地树立起人生的目标，催生出自己坚定的职业信念。
坚定的职业信念催生职业幸福感。俄国著名文学家托尔斯泰说：“人们能得到最大的幸福，最自由快乐的心境莫过于爱别人和为别人献身。”对幸福的感觉，有千万个解释，而正确的理解只有一个：幸福源自自己对生活和工作的一种内在满足。这种内在满足其实很简单，一篇作业、一篇作文可以品出幸福的滋味；一朵鲜花、一张贺卡可以带来幸福的气息；一声老师好、一个深鞠躬，可以领略幸福的风景。
如果要从这种简单中体验出幸福，就要有一颗纯正敏感的心，要有懂得欣赏自然、甘于淡泊的智慧，要有宠辱不惊、纵横天地的气度。做教师的，在物质上是不富有的。如果我们的幸福只在物质层面，那么我们的幸福就不能持久，期望值也不高。物质上获得的幸福短暂而肤浅，精神上获得的幸福长远而深刻。爱出者爱返，福往者福来。当树立了坚定的人生目标，把时间和精力奉献给教育事业的时候，你的幸福就会前来敲门。徐特立先生说：“想不付出任何代价而得到幸福，那是神话。”提埃尔说：“所谓幸福，就是指适合于那个人的希望与才干的应有的状态；所谓不幸，就是指虽然保有工作能力却是处于无为状态。”有工作能力却是处于无为状态是可悲的，也是可怕的；乐于工作且善于工作的人，是可爱的，也是可敬的，更是受整个社会所欢迎和推崇的。俗话说，傻人有傻福。现代社会中，有人常常把一心埋头苦干、专注于教育事业、收入不高却乐此不疲的人称之为“傻子”，就像有些人用异样的眼光看待郭明义一样。而我却不这么想，人的生命是有限的，而人的欲望却是无限的，《渔夫和金鱼的故事》中的那个老太婆就是因为太贪婪，才失去了所得到的一切。在有限的生命中，认真做好一件事足矣。当自己把精力全部沉浸在做教师的幸福中时，就会产生“走自己的路，让别人说去吧。”的自信，才会在这个有些人“笑贫不笑娼”的年代里坚守自己的精神家园，工作才会充满激情和斗志，成绩和成功总会在你不经意间悄然而至。所以，当我们老去，回首往事的时候，只要不因为自己的碌碌无为而悔恨，心中充满着满满的幸福的时候，我们的人生就是有价值的。当那个时候，你已经远离江湖，但江湖中还有你的传说.
信念是教师内在的精神支柱。
信念坚定与否决定了教师工作的态度如何。抱怨的教师很少积极想办法去解决问题，从不认为主动独立完成工作是自己的责任，却将
诉苦和抱怨视为理所当然。因此，一名教师一旦被抱怨束缚，不尽心尽力，应付工作，在任何时候都不会有好的发展。如果把教师职业仅仅当成谋生的手段的话，那么你将注定不会得到幸福的回报；如果把工作当成事业来做，并充满了使命感，那么你的工作就成为了一份神圣的工作，成就感油然而生。
古人云：“有志者，事竟成，百二秦关终属楚，苦心人，天不负，三千越甲可吞吴。”一个人只有确立了目标，才能规划、掌控自己的人生。姚明曾说：“人活着，有了目标跑得快，而没有目标跑得就慢。我所以能有今天的成绩，是由我的人生目标决定的。”由此可见，人活着是要有理想的。理想产生信念，信念的力量在于即使身处逆境，亦能帮助你鼓起前进的风帆；信念的魅力在于即使碰到险滩暗礁，亦能召唤起你远航的勇气；信念的伟大在于即使遭遇不幸，亦能促使你保持崇高的心灵。
精神的力量大于物质的力量。科学家们认为：人的信念如果十分坚定而且又能持之以恒，就可以为了崇高的事业而奋斗，甚至可以提高人们抵御疾病的能力（以毛泽东为例）。这是由于坚定信念可以使人们的精神经常处于比较平静的状态，做到“心有所养，神有所安。”作为东二的教师，我认为只有“道心”坚定，精神强大，从思想上筑牢抵御腐朽思想侵蚀的坚固防线，不为横流的物欲所动，不为跳槽的思潮所诱，“咬定青山不放松”，扎根于东二的教育梦想和追求中，在繁忙工作和教书育人理想的“千磨万击”中，做到理想岿然独存，信念坚如磐石，师德遗世独立，才能有出彩的幸福教师人生。
太阳总在有信念的地方升起，月亮也总在有信念的地方朦胧。“会当击水三千里，自信人生二百年”。有了坚定的职业信念，必将让教师的职业人生幸福出彩！
2014年7月14日星期一定稿
篇四:《坚定信念,牢记使命,争当人民满意的教师》坚定信念，牢记使命，争当人民满意的教师
在2014年全乡教育工作总结会议上的发言
罗依旺
尊敬的各位领导、老师：
大家好!
伴着金秋的收获，乡党委、政府隆重聚会，全乡教师欢聚一堂。值此2014年全乡教育大会之际，我谨代表西布河乡中心完小，向辛勤耕耘在教书育人第一线的广大教师和教育工作者表示亲切的问候！向关心和支持学校发展的乡党委、政府、村委会表示最衷心的感谢！向在大会上获得表彰的学校、老师表示热烈的祝贺!
一、对上学年的工作情况进行简单回顾。
1、2014年，是我乡践行党的群众路线，全面推进作风建设之年。全乡教育工作者以“务实、为民、清廉”的工作态度圆满完成了一学年的教育教学任务，教育教学取得了辉煌的成绩，名列全县第九名，凉山片区第三名，在上年基础上提高了八个名次，有13名小学毕业生进入了全县前150名，取得了近年以来的最好成绩。成绩的取得离不开乡党委、政府、七所八站和社会各界的关心支持，经过全体教职员工的辛勤工作和无私奉献，坚持以群众路线为统领，以办好人民满意的教育为目标，教育面貌有了新的改善。
与此同时，学校的办学条件得到进一步改善。各完小的每一栋教学楼、学生宿舍、学生食堂都倾注了党委政府和学校的心血，投入了人力、物力、财力，大大改变了办学条件，加快推进学校教育向均衡化方向发展的步伐。
2、上学年学校提高教育教学质量的工作措施。{坚定教师信念,培育师表文化的活动反思}.
一是关注常规教研，提升教师素质。教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。与民族小学进行教学帮扶，领导互访，更新办学理念；教师互访，开展教研活动，取长补短；加强学习，狠抓教育教学质量。实行毕业班信息资源共享，通过月考及质量分析，查找不足，采取切实有效的措施提高毕业班的成绩。通过这一系列的教学整改，我校教学质量有了明显的提高。
二是认真组织教师参加了教育技术能力培训、远程培训、履职晋级培训、国培培训，以此提高教师的专业技术水平。
三是加强学校毕业班的教学管理，着力提高管理效能和教学效益。中心校每年投入近1万元经费用于毕业班的试卷制作费，加强毕业班的教育教学质量提高，中心完小校长、书记、教研员实行分片负责挂钩学校，深入一线、走进课堂指导教学，作为日常的核心工作，全面、准确掌握全乡每位教师的教学状况，及时发现和解决教学中存在的问题，以切实有效的措施统领教学工作，引领教师成长，规范了我乡小学的课堂教学。
二、上年学工作中存在的问题
1、部分完小对教学常规管理有薄弱环节,对教师备课、上课、布置和批改作业、课外辅导、学生成绩检查和评定等教学基本环节没有提出明确具体的要求,各完小对村小的管理不到位、致使教育教学成绩差。