篇一:《作文：第一次——教学设计》
《第一次》教案
教学目标：
知识与能力：学会按事件的起因、经过、结果将事情叙述清楚，并将事情的体会写出来，从而提高学生的表述能力和写作能力。
过程与方法：在学生合作写文及相互评议修改的过程中，掌握写作文和修改作文的基本方法。
情感态度价值观：回忆生活，体会第一次做某件事的真切感受，感悟生活，热爱习作。
教学重、难点：
抓住重点写具体，并写出自己的体会。
教学准备：课前布置学生回忆新鲜、刺激的第一次。教学时间：2课时
第一课时（指导）
教学流程：
一、激情导入、揭示文题
1.师生谈话：同学们，每个人的成长总会经历许
多的第一次，翻开我们成长的档案，这里有我们第一张蹒跚学步的照片，有我们第一次背着书包走进学校，还有我们第一次得到的奖状……这个个第一次，带给你的也许是成功的喜悦，也许是失败的教训。但无论怎样，都会给我们留下深刻的印象。那么，这节作文课就让我们打开记忆的闸门，重温那些难忘的第一次。（教师板题：第一次）
2.审题：请同学们齐读文题，好！从文题上这条
---说明这次习作的是半命题作文，谁能说说这次作文从体裁上看是写什么？（事）什么事？（第一次经历的事）
3选材：那现在请同学们回忆一下，在你的记忆
中都经历过哪些第一次，有什么感受？（学生广泛汇报）
〔教师用诗般的语言，激发学生的学习兴趣。
学生广泛说经历的第一次，开拓学生思维，从而解决
写什么的问题。〕
二、阅读提示、明确要求
师：那么，这节作文课就让我们把自己经历的第
一次清楚明白的写出来？请同学们把书翻到29页，看一看书中都给我们提出哪些要求。（板书：起因---经过---结果清楚）
〔阅读提示，为学生写指明方向。从而，在知
道写什么的基础上，做到如何写。〕
三、合作交流、层次练说
1.同桌互说----说清楚
那现在就请同学们回忆你印象深刻的第一次，
用一段话来说一说。（在说的时候老师建议同学们尝试用首先、接着、然后、最后这样的词语组织自己的语言，相信你会说的更清楚！）（自由说----点名说）
2.小组练说----说生动
不错，你们说的很好，很清楚！那么，好的作
文不仅是写清楚，而是写生动。怎样才能把话说生动呢？请同学们回忆我们学过的课文，想一想我们怎样才能将作文写生动呢？归纳四把钥匙：动作、语言、神态、心理活动。这就是把事情经过写生动写丰富的四把钥匙。现在，就请同学们带着这四把钥匙，在四人小组内再说一说！（小组说---点名说---评议：请同学们认真听，我们来做小评委，听听他说的是否做到了生动。同时，再听听还有那些优点，值得我们学习，那些不足需要我们帮助改正！）{作文,第一次合作}.
3.练说开头----说新颖
同学们真的了不起，你们能把自己第一次的经历事情的整个过程说得完整清楚。但是，你们知道吗？一篇好的习作开头是成功的一半，如同是点睛之笔！课前，老师已经布置同学摘抄关于写事作文开头结尾的相关材料，你们搜集了吗？那老师也在网上为你们搜集了一些精美的开头，请同学欣赏！（课件：）
〔让学生欣赏精美的开头，拓宽学生的思维。
同时，培养学生一个意识，就是作文不仅是完整，更要写独特、新颖。从而为班级中优秀学生提供更多的成长空间。〕
4.整体叙说----说完整
那现在请同学们打开积累本，借助老师提供的素材，放飞思维，尝试为你的作文开个好头，然后再从头至尾完整的说一说，说时可以借助老师板前的要求，也可以用自己喜欢的方法列个提纲，力求做到说清楚、说生动、说完整。（自由说---点名---评议）
〔采用合作学习方式，让学生进行层次练说。
在学习方式上由同桌说---小组说，同桌说目的是让学生全员参与，让每个学生都积极动脑。小组说目的是发挥小组中优生的示范引领作用，给中等和学困学生一次学习机会。在内容上，由重点段---全篇，给学生搭梯子由简到难，在要求上由写清楚---生动---完整。逐步提高要求。〕
四、体验实践、落笔成文
同学们，作文其实很简单，作文就是用我们的手写我口，现在，就让我们我们用手中的笔，按照这个要求，将我们经历过的一个个精彩的第一次记录下来吧！（在写时，要注意书写干净、字迹工整，不会的字可以先0代替，也可以跳过去，不要打扰你的写作思路。同时，还要准确的运用标点！）
〔在充分练说的基础上，学生落笔成文。此刻
学生写作水到渠成。〕
五、总结收获、升华情感
好，由于时间关系，这节课我们就写到这里，没写完的同学可以在课后将习作写完，写完后可以先和周围的同学交流一下。从而，让自己的作文更加精美！
板书：习作2：第一次{作文,第一次合作}.
开头
清楚{作文,第一次合作}.
经过生动（动作语言神态心理活动）
完整
结尾
第二课时（讲评）
教学流程：
一、激趣引题、明确要求
1.师生谈话：老师曾给同学们诗人贾岛为了推
敲诗中的一个字，误撞韩愈马前的故事，还记得那句诗吗？（鸟宿池边树，僧敲月下门）开始的时候，诗句中的最后一句中并不是用的敲，而是推字。正是有了诗人的苦苦思索，才有了这样的千古佳句。好的文章词句就是这样，经过作者千锤百炼，反复修改才得来的！这节课我们就以上节课写《第一次》为内容进行讲评和修改。
2.回顾要求：现在请同学们把书打到29页，
我们一起回顾一下书中对这次文作都提出哪些要求？（汇报：清楚完整生动真实）通过阅读同学们的作文，我发现同学们在选材上可谓是丰富多彩，有关于本领的第一次….有关于成功…..的，尤其的作文，可以说令老师眼前一亮，现在老师就将她的作文，展示出来我们共同欣赏！）
二、师生合作、共同评改
1.优秀作文选评师：请来读一读！其他同学请注意听，把认为精彩的内容用心记一记，不足的地方我们可以帮他改一改！
2.问题作文改评
师：这篇作文真的很成功，但通过我阅读你们的
作文，我也发现个别同学对于事情的经过部分写的还是不够清楚完整。现在请同学们看一看。一会我们帮
他改一改，在改之前首先请同学们看屏幕：（出示修改方法。谁来读一读评修改方法）现在，请同学们自由读一读！
读文----评改----再读
3.小组交流互评
同学们，现在，就请同学们依据评改标准，按照修改方法。在小组内选择一篇作文共同评一评！学生评改---汇报
4.同桌合作点评
刚才，同学们通过修改小组内成员的习作，不仅
提高了你伙伴的作文质量，同时，也提高了你们的作文能力、评改能力。现在，请同学们同桌间再来评一评，评后把你对这篇作文的整体感觉做以点评！
〔教师示范评改，教给学生评改方法。学生间
互评互改，提高的不仅是学生的鉴赏能力，同时也是学生对作文再创造的过程，在多种形式的评改中积累学生作文材料、提高学生评改能力，同时，在做小老师评改别人作文同时体验学习的快乐！〕
三、佳作欣赏拓展升华
诗人贾岛对一字斟酌，留下了推敲千年佳话。而
王安石八次修改诗句，让一个绿字写活了江南的春天。那老师相信通过我们反反复复的修改，你们现在的文章一定会精彩！那现在请同学们选择你作文中较为成功的作文读一读，让我们共同欣赏！
吟安一个字，捻断数根须。在这节课里，同学们通过反复修改，把自己印象深刻的第一次记录下来，作为永久的纪念，希望同学们能够留心观察生活，不断积累素材，写出更多更好的文章！下课。
板书：习作2：第一次
清楚生动语句标点书写
完整真实通顺别字整洁
篇二:《大作文第一次》作文：第一次（）
1.教学目标
知识目标：
引导学生学会观察生活，体会生活，积累素材，用生动、流畅的语言表达自己的体验、感悟。
能力目标：
体验生活，积累素材，学会合理选择材料，写出自己独有的感悟发现。
德育目标：
引导学生珍视生活中的每一个“第一次”，热爱生活。
2、教学重点
1.引导学生从繁杂的素材中进行筛选2.引导学生条理清楚地叙事，完整地表达。
3、教学难点
深入领会“第一次”的重要意义，提升文章的深度。
4、教学流程
导入——出示要求——合作探究：放飞思绪精选素材语言表达深刻立意——写法指导——设计提纲——书写成文——自我修改——修改交流——佳作展示
一、导入
细细回想，在你的生命中，有多少“第一次”值得你低回品味？有多少“第一次”给你留下不可磨灭的印象？这些“第一次”中，有的是令你愉悦的，有的是令你不愿再想起的，但是，好也罢，坏也罢，他们都成为你生命当中的一部分，并且很有可能影响了你的人生。大概你在小学时写过类似的文章，比如“第一次洗衣服”“第一次炒鸡蛋”等，
这些当然也是你的宝贵体验，不过，你现在已经进入中学了，是否有了新的一些人生体验？又或者，即使以前发生过的事情，在现在看来，有了不一样的感慨呢？今天，我们就以“第一次——”为题，抒写我们心灵的体验吧！
二、出示作文题目及要求
请将“第一次——”补充完整，写一篇不少于600字的文章。要求：①写自己的亲身经历，表达真情实感。
②叙述清楚，结构完整。③注重细节描写。
④在提供的大作文纸上书写。
三、合作交流
1.放飞思绪
第一次咿咿呀呀开始学语，当笨拙而艰难地喊出“mama”的音调时，全家老少爽朗的笑声打破满屋的寂静，母亲乐呵呵的神情写满一脸的自豪，清澈纯净的双眸巴巴的望着大人们，似懂非懂的也跟着“嘻-嘻-嘻”的笑个不停。
第一次摇摇晃晃的学着走路，心里满是胆怯，死死的拽紧父亲的大手，一双小脚却“蹬-蹬-蹬”的向着前方跃跃欲试，终于鼓足勇气跌跌撞撞的迈向母亲的方向，张开双臂扑向母亲温暖的怀抱，一切辛苦的历程顿时有了莫大的补偿，“呵-呵-呵”的兴奋不已。父亲“啪啪啪”的掌声宣告了我是这场战斗胜利的主角。
第一次背着大大的书包来到学堂，看到人生中的第一位老师，算
不的漂亮却和蔼可亲，心中甚是好奇，课堂上老师乐此不疲的深刻讲解，倾刻佩服的五体投地，默默起誓将来一定要做象老师这样有着渊博学识，受人敬仰的人。
第一次考试拿到满分，脚还没跨进家门口就开始大声嚷嚷起来，惹得邻家的小狗“汪-汪-汪”的也来跟着凑热闹，母亲脚步匆匆的从厨房走出来，湿湿的双手刚在围裙上抹干就要接过我的试卷看个究竟，看着整洁漂亮的试卷自豪的表情并不比我少。
„„
这是作者生活中的第一次，读来那么亲切、鲜活，你的第一次有哪些，说给同学们听听。学生在小组内进行交流，畅所欲言，打开思路。两分钟之后，每组可以推选出一名代表，说说自己有怎样难忘的第一次。{作文,第一次合作}.
小结：同学们，既然我们可以写的“第一次”有这么多，那么我们该怎样从诸多的材料中进行取舍呢？哪一个“第一次”给你留下了难以
磨灭的印象，这样的“第一次”给你带来了怎样的启迪或是深刻的意义，我们不妨将这样的“第一次”作为我们选材的重点。
2.生动准确地表达
阅读下面两个语段，思考交流：
（一）
几年前，家中第一次养了一笼十姊妹。当母鸟第一次生下了几颗很小的鸟蛋以后，我和孩子们便开始等候小鸟孵出来。有一天，我们正在
吃午饭，孩子忽然大叫：“小鸟孵出来了。”我惊喜地走到鸟笼边一看，在鸟巢里面的所谓小鸟，只是两团肉球，仅仅具有鸟的雏形，身上只有几根毛，两只眼睛却奇大。第一次看到刚孵出来的雏鸟，但觉它们的样子很难看，竟因此而吃不下饭。可是，等到它们渐渐长大，我喜爱它们又甚于那些老鸟。
第一次的感觉真奇妙。
几年前，家中第一次养了一笼十姊妹。当母鸟第一次生下了几颗玲．珑剔透，比小指头还小．．．．．．．．．．的鸟蛋以后，我和孩子们便眼巴巴地．．．．等候小鸟孵出来。有一天，我们正在吃午饭，孩子忽然大叫：“小鸟孵出来了。”我
惊喜地走到鸟笼边一看，在鸟巢里面的所谓小鸟，只是两团小小的粉红．．．．．色．肉球，仅仅具有鸟的雏形，身上只有稀疏的．．．几根毛，两只黑黑的．．．眼睛却奇大。第一次看到刚孵出来的雏鸟，但觉它们的样子很难看，竟因此
而吃不下饭。可是，等到它们渐渐长大，羽毛渐丰，一切都具体而微以．．．．．．．．．．．．．后．，我喜爱它们又甚于那些老鸟。第一次的感觉真奇妙。
这两段文字都写了同一件事，但表达上有所不同，请你体味不同之处，两相比较，你认为哪一段写得好？为什么？
这对你即将展开的写作有什么启发？（学生畅所欲言）3.丰盈深刻的立意
面对生命中第一次的体验，作者在思考它的深刻意义时，不
同的体验者有不同的表达：
徒步二十公里的乍浦执行是我人生第一次孤独之旅，那只热红薯让我早早感受到人生的甘甜。40多年过去了，我至今还常常为这次孤独之旅自乐、自得、自豪。
有些时候我会想如果做事情都能拥有“第一次”的心态其实也挺
好的，敢于尝试，勇于发现，对未知的领域不断探索，或许显得笨拙，但却从不怕跌倒，不怕世人疑惑嘲弄的神情，脸上呈现出的是一种不变的坚定与执着。
我们正年轻，还有很长的路等着我们去走，面对接下来一个又一个新的“第一次”我们是否能坦然面对，淡然处之，完成了那最初的“第一次”，迎接我们的是人生更多的华美与精彩。那种内心成长的喜悦与快乐如同破茧而出的彩蝶，翩翩起舞幻化成阳光下跳跃的音符，谱写出人生更多的动人篇章„„
关于你的第一次，请思考交流它之于你的成长的意义。
四、写法指导
1.要交代清楚记叙的要素。
借助《走一步，再走一步》这篇课文，理解文章中记叙要素的体现。特别是学习文章怎样通过叙述一件完整的故事，收获一种生活的启迪。
2.丰富的描写不可少，比如：景物描写、动作描写、心理描写等。3.要注意多种表达方式的综合运用。
让学生领悟到，记叙之后，可以采用议论抒情的方式来表达内心的想法。
五、设计提纲：
六、学生写作七、自我修改
学生完成习作后，按照提示进行自我修改，并在作文纸上体现出修改的痕迹。
1.你的文章叙述完整吗？
2.你的文章每一句都通顺吗？要表达的意思清楚吗？有没有病句？3.你的文章是紧紧围绕一个中心去写的吗？“第一次”的意义清楚吗？
4.你的文章有没有丰富的人物或者景物描写？有没有精彩的细节？
第二课时
八、作文修改
1、自我展示。习作后，让学生在小组里自己读一读作文，请对照习作要求评一评，是否把过程写具体，把感受写清楚，请同学提一提修改意见。
2、推荐佳作。小组里推荐一篇习作或一个语段参加全班展评。3、全班赏读。请各小组推荐出来的小作者上台读一读自己的习作，要说说推荐理由。其他同学仔细听，听后赏评。什么地方写得好？有什么好的修改建议？
4、修改完善
九、佳作展示
板书设计
作文：第一次（）
1.要交代清楚记叙的要素
2.丰富的描写为文章增添亮色。
3.要注意多种表达方式的综合运用。{作文,第一次合作}.
补充完善：
一、生活鲜活，写点真实素材。
二、生活具体，写点新鲜素材。
三、生活丰富，写点典型素材。
四、生活生动，写点意外素