第一篇:《桃花心木阅读及答案》
《桃花心木》阅读
乡下老家屋旁。有一块非常大的空地，租给人家种桃花心木的树苗。
桃花心木是一种特别的树，树形优美，高大而笔直，从前老家林场种了许多，
已长成几丈高的一片树林。所以当我看到桃花心木仅及膝（qī盖的树苗，
有点难以相信自己的眼睛。
种桃花心木苗的是一个个子很高的人，他弯腰种树的时候，感觉就像插秧一
样。
树苗种下以后，他常来浇水，奇怪的是，他来的并没有规律，有时隔三天，有时隔五天，有时十几天才来一次；浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇得少。
我住在乡下时，天天都会在桃花心木苗旁的小路上散步，种树苗的人（偶尔）会来家里喝茶。他有时早上来，有时下午来，时间也不一定。我越来越感到奇怪。
更奇怪的是，桃花心木苗有时莫名其妙地枯萎了。所以，他来的时候总会带几株树苗来补种。
我起先以为他太懒，有时隔那么久才给树浇水。但是，懒人怎么知道有几棵
会枯（kūwěi）呢？后来我以为他太忙，才会做什么事都不按规
律。但是忙人怎么可能做事从从容容？
我忍不住问他，到底应该什么时间来？多久浇一次水？桃花心木为什
么无缘无故会枯萎？如果你每天来浇水，桃花心木该不会枯萎吧？
种树的人笑了，他说：“种树不是种菜或种稻子，种树是百年的基业，不像
青菜几个星期就可以（收成）。所以，树木自己要学会在土地里找水源。
我浇水只是模（ó）仿老天下雨，老天下雨是算不准的，它几天下一次？上
午或下午？一次下多少？如果无法在这种不确定中汲（jí）水生长，树苗自
然就枯萎了。但是，在不确定中找到水源、拼命扎（zhā）根的树，长成百
年的大树就不成问题了。”
种树人语重心长地说：“（如果）我每天都来浇水，每天定时浇一定的
量，树苗（就）会养成依赖的心，根就会浮在地表上，无法深入地下，一旦我
停止浇水，树苗会枯萎得更多。幸而存活的树苗，遇到狂风暴雨，也会一吹就倒。”
他的一番话，使我非常（感动立自主的心。在不确定中，深化了对环境的感受与情感的感知，就能学会把很少的养分（fèn）转化为（巨大现在，窗前的桃花心木苗已经长得与屋顶一般高，是那么优雅自在，显示
出勃勃生机。
种树人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。
1、“番”字用音序查字法应查F_，用部首查字法应查田部。“锻”字用音序
查字法应查D，用部首查字法应查钅部
2、联系上下文解释词语意思并用带点的词语写一句话
莫名奇妙：没有人能说明其中的道理。桃花心木的枯萎使人不明白的原因。
语重心长：言辞诚恳，情意深长无缘无故：没有原因枯萎：植物因缺水．．．．
而干枯萎缩
独立自主：不受外力量控制、支配，自己行使主权
语重心长：老师语重心长地告诉我们爱护环境就要像爱护我们自己的身体一样。
3、在文中的空白处加上标点符号。
4、划掉文中不当的字或拼音。
5、根据课文内容，把四字词语补充到横线上。
6、在文中找出下列各词的近义词和反义词。
近义词：情深意切（语重心长）依靠（依赖）磨炼（锻炼）
反义词：慌慌张张（从从容容）奄奄一息（勃勃生机）独立（依赖）
茂盛（枯萎）
7、作者觉得种树人很奇怪，主要表现在哪几方面？请用“”在文段中划出
来。
8、用文段中的词语或语句作答：
种树人“不按规律”办事使种出的桃花心木长势很好，因为他要给树木创造
一个“不确定的”的环境，不定时定量地浇水只是模仿老天下雨，让树木在不
确定中找到水源，学会独立自主。如果种树人每天定时定量地浇水，树木就会养成依赖的心，根就会浮在地表上，无法深入地下，一旦我停止浇水，树苗会枯萎得更多。幸而存活的树苗，遇到狂风暴雨，也会一吹就倒。
9、.就桃花心木而言，“很少的养分”指（不确定的水源），“巨大的能量”指
（能够拼命扎根生长，长成参天大树）。.就人而言，指在生活的不确定中能锻
炼出（独立自主的心）。作者这个片段，作者借树木的生长比喻人的成长，说
明了要培养独立自主的心，这是一种（借物喻人）的表达方法。
10、给句子中加点的词选择恰当的含义。（1分）
1）A、生活中不可预料的一些坎坷、曲折、磨难。B、不知哪一棵桃花心木苗
会枯萎。
C、老天下雨是算不准的。
（1）如果无法在这种不确定中汲水生长，树苗自然就枯萎了。（C）．．．
（2）不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活．．．
的考验。（A）
2）、对文中画双横线句子含义理解正确的一项是（B）（1分）
A桃花心木在不确定中找到水源，拼命扎根，长成了百年大树，显示出
勃勃生机。
B人只有在不确定中生活，经历磨难，才能成为意志坚强，有所作为的
人。
11.在文中的括号里填上适当的关联词。
12、读句子，回答问题。
1）“不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，
会锻炼出一颗„„”
（1）“不确定”指生活中不可预料的一些坎坷、曲折、磨难。
（2）整句话的含义是什么？答：只有经得起生活中风风雨雨的考验，才能成为坚强的人、有作为的人。现实生活中的不确定事例如：生病、失去亲人、同学孤立自己、考试没考好、作业忘做了、被老师批评、下岗、失业、地震、海啸等
2）“种树人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。”
（1）桃花心木为什么不会枯萎了？答：因为种树人来的目的就是让树木适应环境，把很少的养份转化为巨大的能量，经得起风吹雨打的锻炼，学会自己在土地里找水源，深深扎根，茁壮成长。如种树所愿，所以种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎。说明他种树成功
了。
（2）你从“种树的人不再来了”这一举动，再结合自己成长的经历，感悟出什
么？①我从小到大都生活在爸爸妈妈身边，得到了他们无微不至的照顾。可是一个周末，爸爸妈妈同时出差了，让我自己在家照顾好自己。我吃了两顿方便面，觉得腻了，就跑到婆婆家，让婆婆教我做蛋炒饭和下挂面。后来，我还学会了
炒几样菜呢。现在我不但不怕爸爸妈妈出差，有时候还主动帮助妈妈炒菜呢。/②我想到了我们的学习。我们从幼儿园到大学，可能要二十多岁才毕业。要更换好几个学校，可是有的同学学习总是需要老师或家长督促才肯完成作业，一旦离开家长，或者换了学校和老师，学习就容易退步。像这样的同学就需要管好自己，培养自己独立自主的心。
13、树木的不确定是指老天下雨是算不准的。
14、如果我是一棵茁壮成长的桃花心木苗，我会想什么？答：如今，我可以深深扎根于地下，可以经得起狂风暴雨的打击，可以把少量养分转化成巨大能量，可以在土里找到水源，长成参天大树，这都要归功于那位尽心尽力让我在不确定中生长的种树人！
15、如果我是一棵即将枯萎的桃花心木苗，我会想什么？答：我会想我要加油活下去，靠自己的力量延续自己的生命，是大叔让我学会坚强，使我的生命力更加顽强；也是大叔使我扎根在这片土地上，让我学会自力更生，我要感谢大叔！
16、如果我是一棵已经枯萎的桃花心木苗，我会想什么？答：如果我当初不依赖别人，自己扎根，学会在地下寻找水源，说不定我已经成为了参天大树。
17、从哪里可以看出种树人“从从容容”？种树人来的时间总是不一定，浇水的量也不一定，他来的时候总会带几株树苗来补种。
18、当前，社会上出现这样的一些家长，他们百般宠爱子女，在这种溺爱之下，
孩子养成了“饭来张口，衣来伸手”的习惯。读了本文，你想对这些家长和孩子
说些什么？（3分）
对家长说：对孩子说：
第二篇:《桃花心木》《桃花心木》教学设计
第一课时
知识点：1、会本课6个生字，正确理解和读写下面词语“插秧、枯
萎、锻炼、勃勃生机、莫名其妙”
2、区分形近字
萎（）秧（）番（）锻（）勃（）
委（）殃（）翻（）段（）脖（）
3.理解：勃勃生机、莫名其妙、语重心长
4.理清文章表达想出表达顺序和脉络：先写桃花心木的
的形状很特别，引出桃花心木树苗和种树人，再写作者观
察种树人种树的奇怪现象，最后写作者与种树人的谈论。
5.文章的主要内容：作者借树苗的生长，来比喻人的成长，写
一个种树人让“树木自己要学会在土地里找水源”的育苗
方法说明在艰苦环境中经受生活的考验，克服依赖性对人
成长的重要意义。
训练点：1.教给学生归纳课文主要内容的方法，培养学生的概括能力。
2.培养学生同音字、形近字辨析的能力。
教学目标：1.会本课6个生字，正确理解和读写下面词语“插秧、
枯萎、锻炼、勃勃生机、莫名其妙”
2.正确、流利地朗读课文。
3.理清课文脉络，了解课文的主要内容，初步感受课文讲
授的道理。
教学重点：1.学习生字词，正确书写。2.理清文章脉络，了解课文的
主要内容。
教学难点：1.准确地概括出文章的主要内容。2.课文讲授的道理。教学过程：
第一课时
一、谈话交流，揭示课题
1.单元导读，整体感知：
复习单元导语，回忆出本单元的重点学习方法。（1、搜集资料，感悟人生哲理。2、抓住重点段落，练习生后实际感悟道理。3、学习作者表达感悟的不同方法。本课是借物喻人）
2、交流资料，导入新课
课件出示桃花心木的有关图片，这是什么植物？学生交流搜集的关于桃花心木的资料，加强对桃花心木的了解。（桃花心木常绿乔木。树皮淡红色。鳞片状剥落。羽状复叶，小叶4—6对，卵形或卵状披针形，两侧不等。春夏开花，圆锥花序，花白色。蒴果大，卵形，木质，五瓣裂。原产南美洲，中国南部有栽培。木材色泽美丽，能抗虫蚀，适于制作车船、家具等，为世界名贵木材之一。）
3．你了解本文作者林清玄吗？学生交流课前搜集的资料。（林清玄1953年生。笔名秦情、林漓、林大悲，台湾高雄人，毕业于台湾世界新闻专科学校，曾任台湾《中国时报》海外版记者、《工商时报》经济记者、《时报杂志》主编等职。1973年开始散文创作。他认为所有的艺术文化都应该和生活结合才有真正的意义。他的散文文笔流畅清新，表现
了醇厚、浪漫的情感，在平易中有着感人的力量。作品有散文集《莲花开落》《冷月钟笛》《温一壶月光下酒》《鸳鸯香炉》《金色印象》《白雪少年》等。）
师：的确，林清玄的散文总是让人在平凡的小事之中悟出深刻的道理。今天我们共同来学习一篇蕴含深刻道理的文章。（板书：桃花心木）
4．作者以“桃花心木”为题，你们猜他会写些什么？
二、读熟课文，学习生字
（一）初读课文，学习生字词。（落实知识点1～2）
1.自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，画出生字新词和不认识的字，把不认识的字读会。(会的生字可以不做重点学习，只学不会的)
2.交流学习生字情况：易读错的字词或是在读文中遇到的不认字的字。（学生汇报）
3.教学生字词：教学上一环节的学生汇报的易错字和不认识的字词。萎（）秧（）番（）锻（）勃（）
委（）殃（）翻（）段（）脖（）
二）再读课文，整理脉络。（落实知识点3、4）
1.分自然段指读课文，纠错改错
2.交流不理解的词语，生质疑，生解答，教师可以结合具体的语言环境进行补充。
3.默读课文，想一想：课文按什么顺序写的？可以分为几部分？每部分写了什么？
（三）浏览课文，了解文章的主要内容。
浏览课文，思考：课文主要写了什么？（师相机地教给学生归纳课文大意的方法）
（四）学写生字。（知识点1）
1.重点指导书写：萎、锻（教师可以范写）
2.书写本课要求掌握的词语：插秧、枯萎、锻炼、勃勃生机、莫名
其妙”
三、课堂总结：
同学们，这节课我们学习了林清玄的《桃花心木》学习了生字、朗读了课文，了解了文章的脉络和主要内容，下节课我们再继续学习课文，看看课文讲授了什么道理。
四、布置课后作业：熟读课文。
五、板书设计：
1.桃花心木
学习方法：联系上下文体会含义深刻的语句学习表达方法加以运用萎（）秧（）番（）锻（）勃（）
委（）殃（）翻（）段（）脖（）
锻萎
第二课时
知识点：1.品读含义深刻的语句，体会文章的讲授的道理。
如：（1）在奇怪的是，他来的并没有规律，有事隔三天，有时隔
5天，有时十几天才来一次，浇水的量也不一定，有时浇的多，有时浇的少。
（2）不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较
经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。
（3）种树的人不在来了，桃花心木也不会枯萎了。
2.学习文章的写作特点：借物喻人
3.大问题：种树人的哪些做法让人奇怪，为什么这么做，给
了我们什么启示。
训练点：1.培养学生的朗读（默读）、理解和感悟能力。{桃花心木400字}.
2.教给学生批画的方法。
3.联系上下文和生活实际理解课文内容的方法。教学目标：1.有感情朗读课文。
2.体会含义深刻的句子，给了我们什么启示。
3.揣摩含义深刻的语句，体会课文表达上的一些特点，学
习作者表达的方法。
教学重点：1.体会含义深刻的句子，给了我们什么启示
2.揣摩含义深刻的语句，体会课文表达上的一些特点，
学习作者表达的方法。
教学难点：揣摩含义深刻的语句，体会课文表达上的一些特点，学习
作者表达的方法。
第三篇:《四年级读后感400字》四年级读后感400字
篇一：桃花心木>读后感400字
不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较静的起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。在不确定中就能把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。
连小树都要学会独立自主，不能总是依赖别人，靠别人生存。人生总会有许多坎坷，小时候，爸爸妈妈帮助你学习，照顾你负责你的吃穿和学习，但是现在>长大了不能总是依赖父母帮自己解决问题，在不断成长过程中，逐渐学会独立。记住，你将升初中了，不是一二年级不懂事的小孩子了，应该学会独立了，什么事都要学会自己打理或处理了！
以后你也要像爸爸妈妈那样照顾别人，照顾家里的每个成员。
小树苗药学会独立，否则，就长不成参天大树，人要学会独立，否则社会上的重重困难与>挫折会打你个措手不及，落花流水，如果那时你要学习打理自己的生活，可能为时已晚。
只有在不确定中生活的人，才能经的起生活的考验。
篇二：小王子读后感400字