第一篇:《习作2：阅读奖章非她莫属》
“阅读奖章”非她莫属
顾梦芹是我们班的“小书痴”，她对书爱不释手。她总是扎着一把马尾辫，头发乌黑发亮，弯弯的眉毛下有一双水汪汪的眼睛，高高的鼻梁下有一张能说会道的嘴巴。
由于顾梦芹看的书多，所以她能说会道的嘴巴很会讲故事。每天下课，我们班的同学都会蜂拥而至围着她，让她讲故事。今天，又不例外，同学们在七嘴八舌地说：“顾梦芹，讲个故事吧，求你了！”顾梦芹觉得盛情难却，就对同学们说：“好了，我就给大家说个《寻梦记》的故事吧。”同学们异口同声说：“好！”„„她绘声绘色地讲，同学们津津有味地听，完全陶醉其中，仿佛身临其境。故事讲完了，同学们才回过神，顿时，教室里响起了雷鸣般的掌声。这是，沈超越说：“看书多没劲呀，还不如听顾梦芹讲故事。”她生气地说：“如果我没有书，我怎么会给你们讲故事呀？如果你们有这种想法，那下次别让我给你们讲故事了。”沈超越听完，羞愧地低下了头。
“叮铃铃”，放学的铃声响了，我和顾梦芹一起回家。一路上，她居然边看书边走路。我问她：“这本书好看吗？”她说：“嗯。”我又问：“你的家作做完了吗？”她又说：“嗯。”我故意问：：“你是个白痴吗？”哪知她还是回答：“嗯。”真拿她没办法，我只能在一旁偷着乐了。
顾梦琴真是个爱读书的好学生。我认为“阅读奖章”非她莫属。你们呢？教师点评：这篇文章语句流畅，条理清楚，选材典型，通过一详一略两个事例，淋漓尽致地表现了顾梦芹爱读书的特点，推荐她获得“阅读奖章”，令人信服。
“阅读奖章”非她莫属
她的眼睛水汪汪的，炯炯有神，不过她的眼睛里除了书，再也放不下别的东西了。想知道“她”是谁吗？告诉你吧！她就是我们班的副班长——季欣怡。
季欣怡家的书整整放满了一个书柜。每天，她都要带一两本书道学校。一有空，她就待在教室里看书。整天沉浸在书的海洋里，怎么叫都叫不“醒”她。
有一次中午，我们都在写作文，只有她还沉浸在书的海洋里。我见她还不写作文，便提醒她：“季欣怡，别看了！赶快写作文，过一会老师要来收。”季欣怡一边看书一边回答：“知道了，你自己快写吧！”我听了，回到位置上继续写作文。可她却根本动也没动，那书像爪子一样“抓”着她，我见了只能叹口气，真拿她这个“小书迷”没办法。
到了中午12点，老师走进教室，教室里一下子安静了下来，这突如其来的安静声才把沉浸在书海里的季欣怡拉了回来。老师走进教室问：“还有谁没写完作文？”季欣怡听了，连忙手忙脚乱地拿出作文本来写，可是已经来不及了。因此，晚上放学时，我们都回家了，她却只能留下了写作文。
怎么样，听了我的介绍，你一定也会和我一样举双手推荐季欣怡得“阅读奖章”的吧！
“表演奖章”非她莫属
“雏鹰争章”活动的各位评委老师，今天我在这里郑重推荐舞蹈班的舞台“小天使”——许之涵同学，我相信这枚“表演奖章”非她莫属。
许之涵皮肤白皙，身材娇俏玲珑，眼睛大而明亮，脸上总是露着快乐的笑容。学校大大小小的演出中，少不了她活跃的身影。去年“六一”儿童节，她和我们班其他几名同学在大剧院演出的舞蹈《不怕不怕》，至今我都忘不了。“夜晚再黑我就当看不见，勇气当棉被，我不怕不怕了„„”
优美的歌声中，许之涵和小伙伴出场了！瞧，她穿着碧绿色的小背心和短裙，舒展着四肢，扭动着腰身，多像从天外飞来的小精灵！观众们看得如痴如醉，这不，等到跳完时我都忘记鼓掌了！
我真羡慕许之涵啊，原以为她天生就是“跳舞的料子”，直到那个星期天我去她家玩，看到她刻苦练功的一幕，才知道她在舞台下面付出的努力。那回我看见她贴在墙上，头朝下脚向上！“天哪，你在干什么？”我大叫道。“我在练倒立呢，时间还没到，不能陪你玩了！”说完这句话，她就不再理我了。直到我都坐累了，她才站起来，小脸蛋涨得通红。何止倒立，原来她每天还得练劈叉、下腰„„从四岁上舞蹈班开始，坚持到现在多不容易啊。我心里更加佩服她了。
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”这么多年许之涵获得了不少荣誉呢。幼儿园时参加江苏教育电视台《非常周末》“无敌小宝贝”比赛就拿了第一名。后来在南通地区“紫琅杯”少儿舞蹈大赛中得了冠军。最近在刚刚结束的全市“三独”比赛中又喜获一等奖！她床头的红色证书，书橱上的水晶奖杯正是她不懈努力的见证！
各位评委老师，听了我的推荐词，你们是否同意给“舞台小精灵”许之涵的“荣誉档案”里再添上一枚“表演奖章”呢？
开头和结尾
开头：如果你要问我，你们学校谁会唱歌，我会告诉你，我们学校人人都会唱歌，因为我们维吾尔人个个能歌善舞。如果你要问我，你们学校谁的歌唱得最好，我会不假思索地告诉你：阿依玛丽，她是我们班的小百灵。
结尾：“表演”奖章的获得者我就推荐阿依玛丽。
开头：阳春三月，一年一度的“文明礼貌月”在我校如火如荼地展开了。谁是今年的礼仪标兵呢？我看，尚美玲同学行！
结尾：朋友，听完了这个小故事，你有何感受？你能说这个和礼仪挂不上钩吗？你能不认为“礼仪”奖章非尚美玲莫属吗？
开头：“保健”奖章得主，我推荐张承香。
结尾：我望着这个身材苗条、瓜子脸、大眼睛的小伙伴，心中升起一股敬意。小小年纪，志存高远。你说今天我能不推荐她吗？
开头：望着金光闪闪的“阅读”奖章，我的脑海中闪出一个熟悉的名字——董欣。对，就推荐她。
结尾：你要问她怎么那么喜欢读书？她会神秘地告诉你：读书甜着呢！历来好像都说读书苦，董欣却感到甜。你说除了她，还有谁能获得“阅读奖章呢？
开头：要说我们班的阅读之星，那非董欣莫属！她的爱好，除了看书，还是看书。
结尾：她看的书多，知道的事情就多。天文地理，古今中外，她好像都无所不晓。每次知识竞赛，她都能捧得大奖归。这们的同学，能没有资格获得“阅读”奖章吗？{阅读奖章的作文}.
开头：我建议，把“阅读”奖章授给费小轩同学。为什么呢？
结尾：费小轩同学就是这么一个“好读书、读好书、读书好”的同学，我建议，把“阅读”奖章授给他。
开头：在我的成长过程中，书是我的良师益友，读书伴我成长。
结尾：同学们，看了我的自述，你认为我能不能获得“阅读”奖章呢？
开头：有人是歌迷，有人是球迷。歌迷喜欢听歌，球迷喜欢看球。我呢？是书迷，当然喜欢看书了。
结尾：今天，我就不谦虚了，我自我推荐，希望老师把“阅读”奖章颁给我，有谁不服气，我敢和他比一比。
第二篇:《“阅读奖章”》“阅读奖章”当属丁晨雨
一个与我差不多大的男孩子，圆圆的小脸，弯弯的眉毛下，有着一双水灵灵的大眼睛，不大不小的嘴巴，从下课铃响到上课铃响，总是保持着那灿烂的笑容，这便是我的好朋友丁晨雨，也是“阅读奖章”的当选者。{阅读奖章的作文}.
记得那是一个星期六，由于我作业在星期五写好了，闲着没事，便去丁晨雨家玩。一路上，我听见公路上汽车的鸣笛很响，可到了他家门口，看见门敞开着，似乎里面很安静，进了门，我看见丁晨雨正坐在客厅里看书。我喊了丁晨雨几声：“丁晨雨，丁晨雨，我，你的好朋友孙文昊来了„„”可是都听不见丁晨雨的回音，我以为他睡着了，便在书柜附近找了个凳子坐了下来，“孙文昊，你也在这里等啊？”咦！这不是徐伟人吗？“你再去喊一喊吧。”他说道。所以我又去了客厅拍了拍丁晨雨的肩膀。“谁啊？”丁晨雨从耳朵里掏出棉球，我顿时愣在一旁„„
所以，我推荐了丁晨雨。
第三篇:《阅读小能手作文400字》阅读小能手作文400字
阅读小能手作文400字
“雏鹰争章”活动的各位评委老师，今天我在这里郑重推荐我们班的阅读小能手——周芃暄同学，我相信这枚“阅读奖章”非他莫属。
周芃暄长得胖胖的，但眼睛忽闪忽闪的，看上去很机灵的样子。我为什么要推荐周芃暄呢？这件事就要从三年级说起了。当时，他就非常爱读书，有一次，巫永杰带了一整套数学故事书到学校来看，周芃暄与金昊晟两人都争先恐后地去借，巫永杰借给他们后，不到三天，一本书就给他消化了，两个星期不到就全部看完了。记得还有一次，他从教室后面的图书角拿了一本书，正在全神贯注看书时，有同学叫他去老师办公室，他听后，慢慢地走了出去，可手上还是拿着那本书，走着走着，忽然肩膀碰了一下墙，他还以为自己撞到了同学，连忙说了好几声对不起，其他同学看见了，都“扑哧”一声笑了出来，他听见旁边的人笑了，看了一下，才恍然大悟，原来自己撞倒了墙。
因为看书入迷，我们两个好朋友还闹过矛盾呢。有一次，我跟他说话，他忽然来了句“你真是笨呐！”我听了，立即火冒三丈，气冲冲地说：“你干嘛骂我？”说完，我就走了。直到下午放学后，他才来向我道歉，周芃暄说“对不起，早晨我在读书是讲的，不是说你，而是说书中的人！”我才知道，原来是我错怪了他。我们这对好朋友又和好了。
评委们，你们是否同意把阅读奖章给阅读小能手——周芃暄呢？
第四篇:《《光荣的奖章》说课稿》《光荣的奖章》说课稿
--------硋灶中心小学张伟铃
我说课的内容是小学美术教材第3册第7课《光荣的奖章》，下面，我着重从教材分析、教法学法、教程程序、板书设计四个方面来谈谈我对本课的教学设计。
一.教材分析
首先我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《光荣的奖章》一课属于“造型•表现”学习领域，即通过对作品、媒材、工具、制作过程的体验及探索，培养学生初步对艺术作品的感知能力、造型表现能力及口头表达能力。本节课要面对的教学对象是小学2年级的学生，这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，结合小学儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：
教学目标：
1.通过奖章欣赏，了解奖章的作用和基本要素，并能设计一枚有意义的奖章。
2.通过奖章观察、分析、创作实践等学习方法，提高学生的设计能力、创造能力和动手实践能力。
3.通过为学校或班级设计一枚有意义的奖章，培养荣誉感。
教学重点：
了解奖章的基本要素，设计一枚有意义的奖章。
教学难点：
奖章的造型与图案、内容相符且富有创意。
二.教法学法
在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学2年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。
三.教学过程
1、谈话导入。
出示奖章图片，提问：你知道这是什么吗？
展示老英雄给战士们讲战斗故事的照片，指出：光荣的奖章记录下英雄光辉的岁月和不朽的事迹。出示课题：光荣的奖章。
出示几种不同的奖章的图片：五一劳动奖章、八一勋章等，提问：你认识这些奖章吗？你能说出这些奖章的名称吗？教师进行奖章介绍。
说一说：奖章的用途和特点是什么？教师总结。
2．新授。
(1)仔细观察奖章，分析奖章有哪些基本要素。
(2)观察奖章外形有哪些不同的变化，说一说你还能
设计哪些不同的奖章外形？
(3)观察奖章有哪些不同的挂饰，说一说你还能设计
哪些不同的奖章挂饰？
(4)奖章的中心图案有什么特点？
(5)探索中心图案的文字与图案有哪些不同的排列形式。
(6)师生共同总结奖章设计要领。
(7)教师示范奖章设计的基本步骤。
(8)教师出示设计任务单：为班级各项评比活动设计奖章。
小组讨论：
A、我们能为班级活动设计哪些奖章？{阅读奖章的作文}.
B、各类奖章应有什么特点？
(9)欣赏同龄儿童的作品，学习作品的优秀之处。
3.学生设计，师巡回指导。
4.展示作品，师生互评。
（1）请学生佩戴自己的奖章进行自评：
①说一说你的奖章是为什么活动而设计的？
②说一说从哪里可以看出奖章的内容。
③说一说自己有哪些创新的地方？
④蜕一说在创作的时候遇到了什么困难，是怎样解决的？
(2)奖章投票评比活动，评出最佳奖章设计奖若干评选出的奖章将在以后的班级颁奖仪式中正式采用。
5．拓展延伸
(l)可尝试设计制作半立体造型的奖章．
(2)思考：少先队队徽是奖章吗
1.自评：让学生自己的作品放在展示台上展示，说说自己的作品名称，觉得自己的作品什么地方制作的棒？
2.互评：学生之间相互谈谈自己的看法，让他们在共同的参与过程中产生思想的交流和碰撞，提高审美能力。{阅读奖章的作文}.
3.教师评价：根据激励性的原则，在学生互评的过程中，我相机结合学生作品的不同特点，肯定孩子们的各种表现，保护他们的积极态度和创新意识。点评时注意给能力较弱、性格内向的学生学生更多的展示机会，找出其优点，甚至扩大其优点，并发自内心赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，相信“我能行”。这样，让全体学生都成为“学习的主人”。
四.板书设计
（课件）根据教学活动的安排，板书设计分三部分：课题光荣的奖章基本特征示意图和展示区。{阅读奖章的作文}.
总之本节课通过精心设问、合作探讨、动手探究，引导学生进行再创造，他强调把学生当成发现者、鼓励学生积极思考，自行探究，培养学生的主体意识和互助、参与合作意识，实现了创新意识、创新思维、创新能力的培养，真正实现了知识与能力的同步提高，教学效果很好，一句话：只要教师转变观念，大胆的放手把课堂还给学生，满足他们好奇、好动、好说的特点，教学效果一定会事半功倍。
第五篇:《关于国庆节作文：中华人民共和国勋章奖章》关于国庆节作文：中华人民共和国勋章奖章
中华人民共和国授予中国人民解放军在中国人民革命战争时期有功人员的荣誉证章。包括：八一勋章和八一奖章；独立自由勋章和独立自由奖章；解放勋章和解放奖章。八一勋章和八一奖章的中心图案是红星和八一，突出反映中国共产党于1927年8月1日独立领导革命武装的光辉史实；独立自由勋章和独立自由奖章的中心图案是红星和延安宝塔山，象征在中国共产党的领导下，革命圣地延安是中国人民抗日民族战争的革命大本营；解放勋章和解放奖章的中心图案是红星和天安门，象征中国共产党领导人民武装夺取全国胜利。
中国人民解放军在中国共产党领导下，同全国人民一起，英勇地进行了长期革命战争，为中国人民革命事业和中华人民共和国的建立，立下了卓越功勋。1955年2月12日,中华人民共和国第一届全国人民代表大会常务委员会第7次会议根据国家宪法规定，作出《关于规定勋章奖章授予中国人民解放军在中国人民革命战争时期有功人员的决议》，颁发《中华人民共和国授予中国人民解放军在中国人民革命战争时期有功人员的勋章奖章条例》。条例规定,勋章分一、
二、三级，奖章不分级。勋章由全国人民代表大会常务委员会决定，中华人民共和国主席授予；奖章由国务院批准，国防部长授予。授予勋章、奖章的条件，以参加革命时间的长短和当时职级的高低，以及是否一直坚持革命工作而无重大过失为依据。授予勋章、奖章的同时发给证书。
八一勋章和八一奖章授予土地革命战争时期(1927年8月1日～1937年7月6日)参加革命战争有功而无重大过失的人员。一级八一勋章授予当时的师级以上干部。二级八一勋章授予当时的团级和营级干部。三级八一勋章授予1935年10月20日前参加中国工农红军第一方面军,1936年9月30日前参加中国工农红军第二方面军和第四方面军,1935年9月30日前参加陕北红军和红军第25军，1937年7月6日前坚持各地游击战争和参加东北抗日联军的连级以下人员。八一奖章授予在1937年7月6日前参加中国工农红军的上述人员以外的人员。独立自由勋章和独立自由奖章授予抗日战争时期(1937年7月7日～1945年9月2日)参加革命战争有功而无重大过失的人员。一级独立自由勋章授予中国工农红军改编为八路军时的旅级和相当于旅级以上干部，中国工农红军改编为新四军时的支队级和相当于支队级以上干部，1945年9月2日前在八路军、新四军中和在中国共产党领导的抗日游击队中相当于军级的纵队和新四军师级以上干部。二级独立自由勋章授予当时的旅级、团级及其相当干部。三级独立自由勋章授予当时的营级、连级及其相当干部。独立自由奖章授予参加八路军、新四军或脱产参加中国共产党领导的抗日游击队2年以上，或参军虽不满2年但因作战负伤致残的排级以下人员。
解放勋章和解放奖章授予在解放战争时期(1945年9月3日～1950年6月30日)参加革命战争有功而无重大过失的人员。一级解放勋章授予当时的军级以上及其相当干部。二级解放勋章授予当时的师级及其相当干部。三级解放勋章授予当时的团级、营级及其相当干部。解放奖章授予当时参加中国人民解放军2年以上,或参军虽不满2年但因作战负伤致残的连级以下人员。解放战争时
期直接领导国民党军队起义的人员(含1950年6月30日以后直接领导起义的)，根据其功绩大小，分别授予解放勋章或解放奖章。
勋章、奖章的颁发工作,原计划分两期进行。1955年颁发现役军人的勋章、奖章,1956年颁发转业、复员和离队军人的勋章、奖章。第一期完成后，第二期因故没能按计划实施。这次依据国家宪法颁发勋章奖章，是对中国人民解放军在各个革命战争时期有功人员的一次总结性奖励。这种殊荣，不仅体现了党和国家对立功受勋人员的关心,也是对中国人民解放军伟大历史功绩的肯定,对全军官兵具有巨大的教育和鼓舞作用。
第六篇:《礼仪奖章获得者》礼仪奖章获得者-***
要说谁能获得‚礼仪奖章‛，那非得***莫属了，如果你要问什么，让我来告诉你，一定会让你心甘情愿地选择***。{阅读奖章的作文}.
记得暑假的一天，我和***约好去体育馆打羽毛球，还没走进大门，我的脚感觉踩到了啥东西，定睛一看，原来是个钱包。***看我不走，跑来一看，‚呀！是个钱包，快打开来看看里面有什么？‛‚有几张百元钞票，有机动车驾驶证，身份证，银行卡————‛‚我们在这等等吧！‛‚算了吧，我们就当没看到，还放在这，我们还要打羽毛球的‛
‚这可不行，万一捡到的人不怀好意怎么办？‛***说道。没办法，一个人也没法打羽毛球，我只有陪着***一起等了。
烈日的骄阳晒得我们火辣辣的，我心里嘀咕着：‚虽说我们打球也是为了出汗，但也不致于大热天傻站在这里